小学英语学习中应注意的几个问题
部分家长经常提出孩子在学英语时为什么只会喊歌录句而不会读写；小学英语学习究竟要达到什么样的目标和水准等诸如此类的问题，现根据自己在小学英语教学工作中的体会谈谈对这些问题的一些看法，并提醒广大小学生在英语学习中应注意的问题。
一、很多小学生在学英语时为什么只会喊歌录句而不会读写
语言学习的四个技能指听、说、读、写，小学英语教学侧重于听和说的训练，培养兴趣、培养语感，提高语言培养是很重要的。小学英语教学就像两岁多的中国孩子开始学汉语一样，在不断地跟父母交流中逐步能领会其意图，并能跟父母简单交流，但是他们并不会写汉字。小学英语教学就是利用这种思路，教师在教学中不是说教、指导的角色，而是参与者，创设情境让学生在模拟的生活环境中学习语言，让学生先会听、会说、会交际。如果一开始就逼着孩子孤立地记单词、背句型，那么只会扼杀孩子的兴趣。传统的英语教学模式，就忽视了语言的最重要的功能──交际功能，而加重孩子负担，强迫孩子记单词、背句型、记语法规范，这样孩子尽管单词能背一大堆，讲起语法规范来也头头是道，但在口语交际中不太自信，甚至不敢开口，这就是所谓的哑巴英语，有经验的教师总是极尽所能的鼓励学生开口，有时为了保护孩子的口语交际积极性，甚至有意不当众指出他口语中语法错误，而是事后再给他纠正。
二、关于小学英语学习要达到的目标和水准
小学英语教材图文并茂、形式活泼，符合孩子的认知规律，按新课标标准，应达到的目标是：A部分和B部分lets talk部分应该是要学生熟练掌握的甚至是活学活用的，这部分内容对于三、四年级的学生来说，只要会说、会听、会应用，不一定要会写，B部分 lets to部分要求学生会感知、会作出情景反应，而C部分内容为选学内容，对于学有余力的学生是可以用来拓展知识和能力的，故事部分会讲述故事，甚至转述故事。五、六年级除了lets talk部分要求相同外，还要有一定量的阅读训练和写作训练。
现实情况是由于小学师资短缺，英语教师所带班级多，教学任务重，而班学习课时又不足，所以仅凭学生在学校一星期二至三节课，是根本无法达到此目标的，再加上学生的有意记忆弱、毅志力差、遗忘性大，往往是学后面忘前面，本校教师也深感心有余而力不足、吃力不讨好，希望家长理解。我们愿意和您们一起寻找解决问题的办法，提高孩子的英语成绩，为初中学习打下基础。
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部分家长经常提出孩子在学英语时为什么只会喊歌录句而不会读写；小学英语学习究竟要达到什么样的目标和水准等诸如此类的问题，现根据自己在小学英语教学工作中的体会谈谈对这些问题的一些看法，并提醒广大小学生在英语学习中应注意的问题。
一、很多小学生在学英语时为什么只会喊歌录句而不会读写
语言学习的四个技能指听、说、读、写，小学英语教学侧重于听和说的训练，培养兴趣、培养语感，提高语言培养是很重要的。小学英语教学就像两岁多的中国孩子开始学汉语一样，在不断地跟父母交流中逐步能领会其意图，并能跟父母简单交流，但是他们并不会写汉字。小学英语教学就是利用这种思路，教师在教学中不是说教、指导的角色，而是参与者，创设情境让学生在模拟的生活环境中学习语言，让学生先会听、会说、会交际。如果一开始就逼着孩子孤立地记单词、背句型，那么只会扼杀孩子的兴趣。传统的英语教学模式，就忽视了语言的最重要的功能──交际功能，而加重孩子负担，强迫孩子记单词、背句型、记语法规范，这样孩子尽管单词能背一大堆，讲起语法规范来也头头是道，但在口语交际中不太自信，甚至不敢开口，这就是所谓的哑巴英语，有经验的教师总是极尽所能的鼓励学生开口，有时为了保护孩子的口语交际积极性，甚至有意不当众指出他口语中语法错误，而是事后再给他纠正。
二、关于小学英语学习要达到的目标和水准
小学英语教材图文并茂、形式活泼，符合孩子的认知规律，按新课标标准，应达到的目标是：A部分和B部分lets talk部分应该是要学生熟练掌握的甚至是活学活用的，这部分内容对于三、四年级的学生来说，只要会说、会听、会应用，不一定要会写，B部分 lets to部分要求学生会感知、会作出情景反应，而C部分内容为选学内容，对于学有余力的学生是可以用来拓展知识和能力的，故事部分会讲述故事，甚至转述故事。五、六年级除了lets talk部分要求相同外，还要有一定量的阅读训练和写作训练。
现实情况是由于小学师资短缺，英语教师所带班级多，教学任务重，而班学习课时又不足，所以仅凭学生在学校一星期二至三节课，是根本无法达到此目标的，再加上学生的有意记忆弱、毅志力差、遗忘性大，往往是学后面忘前面，本校教师也深感心有余而力不足、吃力不讨好，希望家长理解。我们愿意和您们一起寻找解决问题的办法，提高孩子的英语成绩，为初中学习打下基础。
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