小学生学英语离不开环境和实践
我们都知道，小学生的年龄特点是模仿性强、生性好动。而英语作为一门外语，离开它的学习环境，学习起来比较单调枯燥，而课堂上一味以教师讲、学生听这种教学形式，然后学生死记硬背去学习单词和句子，势必会使学生的学习兴趣荡然无存，从而直接影响学习效果。开展小学英语情趣教学，可以让学生在形式多变的教学中，不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力。因此，实施英语情趣教学就成为提高英语课堂教学的重点。本学期我计划从以下几点去尝试：
1．认真学习保持学生对英语学习兴趣的稳定性和持久性的相关理论，初步建立英语情趣教学的课堂教学模式。
课堂教学是实施课题的主渠道。我们要以校本教研活动作为课题研究交流的主要形式，深入剖析课堂教学过程的每一环节，总结并提升课堂教学的优化方案。要教材与生活的联系，创设情景化教学内容作为课题实施的切入点。
课堂教学应该富有生命。课堂教学不仅仅是为了知识而教学，更是为了人的发展而教学。在情境化的课堂中，学生不仅可以解放他们的眼、耳、口、手、脚等器官，更重要的是，学生有了自己思维与活动的时间与空间。学生不仅在学习知识、掌握技能，同时也是在体验和感悟，情感、态度、方法、价值观的多重获取。无论教什么内容，都可以找到与学生生活实际相关的结合点，并由此切入，与学生在谈谈、说说中不知不觉地进入教学主题，为创设一个具有生活气息的教学做好铺垫。
2、创设生活化的课堂环境
语言离不开环境，离不开实践，因此给我们的孩子创设一个良好的英语学习环境起着极为重要的作用。在校园环境方面具体可以有以下几点做法：（1）在校内积极开展丰富多彩的英语二活动。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，如唱歌比赛、朗读比赛、演讲比赛等富有竞争气息的活动。让学生在活动中运用英语，培养他们的自主性和创新意识，并获得成就感。（2）结合节日，开展英语主题活动。在这种社会多元文化的氛围下，帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，发展跨文化交际的意识和能力。使小学英语教学更加生活化。
我们都知道，小学生的年龄特点是模仿性强、生性好动。而英语作为一门外语，离开它的学习环境，学习起来比较单调枯燥，而课堂上一味以教师讲、学生听这种教学形式，然后学生死记硬背去学习单词和句子，势必会使学生的学习兴趣荡然无存，从而直接影响学习效果。开展小学英语情趣教学，可以让学生在形式多变的教学中，不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力。因此，实施英语情趣教学就成为提高英语课堂教学的重点。本学期我计划从以下几点去尝试：
1．认真学习保持学生对英语学习兴趣的稳定性和持久性的相关理论，初步建立英语情趣教学的课堂教学模式。
课堂教学是实施课题的主渠道。我们要以校本教研活动作为课题研究交流的主要形式，深入剖析课堂教学过程的每一环节，总结并提升课堂教学的优化方案。要教材与生活的联系，创设情景化教学内容作为课题实施的切入点。
课堂教学应该富有生命。课堂教学不仅仅是为了知识而教学，更是为了人的发展而教学。在情境化的课堂中，学生不仅可以解放他们的眼、耳、口、手、脚等器官，更重要的是，学生有了自己思维与活动的时间与空间。学生不仅在学习知识、掌握技能，同时也是在体验和感悟，情感、态度、方法、价值观的多重获取。无论教什么内容，都可以找到与学生生活实际相关的结合点，并由此切入，与学生在谈谈、说说中不知不觉地进入教学主题，为创设一个具有生活气息的教学做好铺垫。
2、创设生活化的课堂环境
语言离不开环境，离不开实践，因此给我们的孩子创设一个良好的英语学习环境起着极为重要的作用。在校园环境方面具体可以有以下几点做法：（1）在校内积极开展丰富多彩的英语二活动。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，如唱歌比赛、朗读比赛、演讲比赛等富有竞争气息的活动。让学生在活动中运用英语，培养他们的自主性和创新意识，并获得成就感。（2）结合节日，开展英语主题活动。在这种社会多元文化的氛围下，帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，发展跨文化交际的意识和能力。使小学英语教学更加生活化。
