2024全新教程高考英语总复习（人教版浙江专用）课件：选修六Unit 4 Global warming
Unit 6
Do you like bananas?
课题：Do you like bananas ?
教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型。
学习常见食物的名称。
能力目标：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。
德育目标：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。
教学设计的思路及教学建议
第六单元的主题是 “询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。
在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。
教学向导
语言功能 语
言
目
标 语
言
结
构
谈论喜欢与不喜欢的食物 * 动词like的用法
* 一般疑问句的肯定、否定回答
* 名词复数的使用 * 动词like的肯定、否定句的用法
* 动词like的一般疑问句的肯定、否定回答
重点词汇 学 习 策 略 与 思维 技 巧 跨 学 科 学 习
hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable. * 培养学生对同一事物要有不同的看法。
* 培养学生对所学知识进行分类的能力。 * 艺术：画画
* 数学：数数
* 社会实践：制作购物单；制作调查表。
五、主题词表
主题思维及任务型活动
教学重点及难点
1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。
句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’ t.
2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。
具体教案设计
教学反思
Unit 6
Do you like bananas ？
第一课时：P31—P32
Step 1 讲授1A中的新单词
通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。
呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。
朗读P31—1a 中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。）
将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。
Step 2
Presentation
通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将 “like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现 “don’t like”一词的含义，并将 “don’t like”板书在黑板上。
通过动作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli. 然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I don’t.
选择不同的食物，向学生提问：Do you like … ? 让学生根据自己的实际情况回答：Yes, I do. / No, I don’t.
Step 3 Listening
看P31—1b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。订正答案。
跟读对话，以小组为单位朗读对话。
进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。
Step 4 Listening
大声朗读P32—2a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。
让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。
让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。订正答案。
P32—2b 听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。订正答案。
再听录音，跟读1—2遍，分角色进行对话。
Step 5 Practice
让学生两人一组进行对话操练：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. 通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。
Step 6 Homework
Step 7教学后记
学生反应：学生反应良好
总结得失：以课件为辅，课堂教学为主进行教学，不能一味依赖课件。
教法改进：要使课堂教学更加井然有序地进行。
初中学习网，资料共分享！我们负责传递知识！www.czxxw.com
tomatoes, broccoli
carrots
vegetable
banana, orange,
apples
fruit
Food
hamburgers, French fries, ice cream, salad, eggs, chicken
meals
breakfast, lunch
dinner
Task One: Collecting pictures and
labeling them
Food
Task Two:
Do you like… ?
Task Three: Going to have a picnic
Unit 6
Do you like bananas?
课题：Do you like bananas ?
教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型。
学习常见食物的名称。
能力目标：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。
德育目标：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。
教学设计的思路及教学建议
第六单元的主题是 “询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。
在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。
教学向导
语言功能 语
言
目
标 语
言
结
构
谈论喜欢与不喜欢的食物 * 动词like的用法
* 一般疑问句的肯定、否定回答
* 名词复数的使用 * 动词like的肯定、否定句的用法
* 动词like的一般疑问句的肯定、否定回答
重点词汇 学 习 策 略 与 思维 技 巧 跨 学 科 学 习
hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable. * 培养学生对同一事物要有不同的看法。
* 培养学生对所学知识进行分类的能力。 * 艺术：画画
* 数学：数数
* 社会实践：制作购物单；制作调查表。
五、主题词表
主题思维及任务型活动
教学重点及难点
1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。
句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’ t.
2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。
具体教案设计
教学反思
Unit 6
Do you like bananas ？
第一课时：P31—P32
Step 1 讲授1A中的新单词
通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。
呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。
朗读P31—1a 中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。）
将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。
Step 2
Presentation
通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将 “like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现 “don’t like”一词的含义，并将 “don’t like”板书在黑板上。
通过动作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli. 然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I don’t.
选择不同的食物，向学生提问：Do you like … ? 让学生根据自己的实际情况回答：Yes, I do. / No, I don’t.
Step 3 Listening
看P31—1b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。订正答案。
跟读对话，以小组为单位朗读对话。
进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。
Step 4 Listening
大声朗读P32—2a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。
让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。
让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。订正答案。
P32—2b 听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。订正答案。
再听录音，跟读1—2遍，分角色进行对话。
Step 5 Practice
让学生两人一组进行对话操练：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. 通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。
Step 6 Homework
Step 7教学后记
学生反应：学生反应良好
总结得失：以课件为辅，课堂教学为主进行教学，不能一味依赖课件。
教法改进：要使课堂教学更加井然有序地进行。
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tomatoes, broccoli
carrots
vegetable
banana, orange,
apples
fruit
Food
hamburgers, French fries, ice cream, salad, eggs, chicken
meals
breakfast, lunch
dinner
Task One: Collecting pictures and
labeling them
Food
Task Two:
Do you like… ?
Task Three: Going to have a picnic
