搭船的鸟教案是什么(分享一篇《搭船的鸟》说课稿给你)

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搭船的鸟教案是什么(分享一篇《搭船的鸟》说课稿给你)

一、说教材

(一)教材介绍:

《搭船的鸟》是语文教材三年级上册的一篇课文,课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟,在对翠鸟详细的观察描述中,流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。

(二)教学目标:

本篇课文的学习预计需要两课时,教学目标主要有三点:

【第1句】:学生会认读“父”“啦”“鹦”“鹉”“悄”五个生字,会读会写“搭”“亲”“父”“沙”“啦”等11个生字。

【第2句】:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。

【第3句】:使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界,培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。

(三)教学重难点:

本篇课文的难点在于引导学生品读对翠鸟外形和捕鱼动作的描写,初步学习仔细观察、对事物的描写方法;重点在于通过对课文的学习,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

二、说教法

整篇课文的教学过程中,学生是主体,教师发挥其主导作用。

对于生字词教学,教师采用分层次教学,首先是学生自主学习生字词,教师对其认读的掌握进行检查和纠正,中间插入小游戏,增加学习的趣味;其次和学生交流识记字形的方法,帮助学生记住字形;最后,教师针对难写易错字进行书写的指导和示范。

教师主要采用问题引导式的教学方法,抓住针对课文的关键问题,引导学生对其进行探究,以增进对课文内容和情感的理解。第一课时的主要任务是梳理文章主要内容,了解文章大意,教师以课题“搭船的鸟”引起学生的好奇和疑问,促使学生主动阅读课文,梳理文章大意,教师辅以板书的形式进行总结。在这一过程中,通过教师的提问和引导,学生能够找出描写翠鸟外形和捕鱼动作的语句,为第二节课作铺垫。第一课时中,要求学生阅读有关翠鸟和包含本节课生字词的拓展阅读材料,拓展学生的知识面,巩固对生字词的掌握。

第二课时的主要任务是带领学生品读描写翠鸟的片段,并在此基础上引发学生对动物和自然的热爱,体会人与自然和谐相处的美好情感。教师仍然以问题驱动作为主要的教学方法,辅以小组讨论的形式,引导学生初步掌握描写方法、理解课文主题。并辅以人与自然的拓展阅读材料,深化学生对于主题的理解,辅以多媒体视频,以写作任务的形式让学生进行表达,巩固本节课的教学目标。

三、 说学法

对于生字词的学习,学生将发挥较多的自主性,慢慢提高自主学习能力;对于课文内容和情感的学习,学生主要根据教师提出的关键问题来阅读课文,思考和找出答案,在生生互动和师生互动中完成对于课文的理解。

四、 说教学过程

第一课时的主要教学过程是:质疑激趣、导入新课——初读课文、字词学习——再读课文、梳理内容——拓展阅读;第二课时的主要教学过程是创设情境、复习导入——问题探究就、体会情感——拓展阅读——写作练习、分享交流。

五、 说板书设计

第一课时的板书:主要是对课文大意的梳理,讲了“我”乘船到外公家的路上遇到一只翠鸟,这只翠鸟非常美丽,它停落在船上捕鱼。

第二课时的板书:在上节课的基础上带领学生品读描写翠鸟外形和捕鱼动作的片段,引导学生总结出翠鸟的特点,并在此基础上体会“我”对于翠鸟的喜爱,进一步点出热爱动物和自然的主题。

六、说课综述

本篇课文《搭船的鸟》课文大意较为简单明了,可以发挥学生的自主性,让其自主梳理课文大意;对于生字词的处理,三年级的小学生对于生字词的学习已经具有一定的自主学习能力,教师可以抓住重难点,有层次地进行教学。而对于课文教学目标的重难点,对于三年级的小学生来说具有一定难度,需要教师给予更多的指导,并需要拓展阅读材料等其他资源的补充和支持。整体上来说,本篇课文的教学设计符合跨越式的基本理念,能够发挥学生的自主性和教师的主导性,并将阅读、写作、识字三位一体的理念付诸实践,促进学生的全面发展。但是在教师的具体指导方面,需要教师具有较高的专业教学能力和教学经验。