小学生猜字谜范例6篇
小学生猜字谜范文1
口语交际课是一种新的课型，对学生和老师来说，都具有一定的难度。低年级学生的表达能力、交往能力相对较弱，因此，我在课堂上根据学生的发展情况进行指导，以规范他们的口头语言，培养他们良好的学习习惯。
[教学目标]
规范学生的口头语言，培养学生良好的课堂学习习惯和语言习惯。
[教学准备]
让学生根据“识字五”的课后要求，收集一则谜语。
[教学过程]
一、创设情境，引入谜语
今天，咱们学校来了很多客人。对待客人，我们要表示——（生：热烈的欢迎。）对，热情的小主人们，想不想把自己介绍给大家呢？（生：想。）说说你叫什么名字，喜欢做什么。（学生作自我介绍）我也想给客人们介绍两位同学，老师不直接说他们的名字，你们猜猜我想介绍的是谁，好吗？两个小姑娘，模样真是像，写字、画画、答问题，样样都很棒。（学生猜是双胞胎姐妹刘轩雅、刘轩慧）请这两个小姐妹上台作自我介绍。（双胞胎作自我介绍）老师还要考考你们，上学期咱们学了一首诗，这首诗是一则谜语，谁还记得？（学生背《画》）今天，老师和小朋友们一起玩猜谜语的游戏，好吗？
板书：猜谜语（识记这三个字）
过渡：小朋友们想怎么玩这个游戏呢？（生：老师出谜语我们猜，或者我们出谜语老师猜。）小朋友们的想法很好，那就照你们说的去做，老师先说，小朋友们猜。小朋友们猜的时候要说清楚你们是怎么猜出来的。
二、提出要求，出示谜语
在出谜语之前，你们想给我提点什么建议？（生：老师的声音要响亮，说得不要太快。）小朋友们应该注意什么呢？（生：我们要认真听，一边听一边想。）哎呀，提醒得真好。你们的文具摆放得真整齐，老师就先出个关于文具的谜语。
大屏幕出示：小黑人细又长，身穿木头花衣裳，画画写字它都会，就是不会把歌唱。（学生猜，并说出理由）
你们听得真仔细，也很会动脑筋，只要根据铅笔的特点来猜，就能猜中。请你们轻轻地拿出铅笔，仔细观察，再把这个谜语读一遍，然后轻轻地把铅笔放入铅笔盒。（学生照做）对，铅笔是我们的好帮手，我们一定要爱惜它。
今天小朋友们精神格外好，早饭吃得一定很有营养。说到营养，我想到了蔬菜，老师再给小朋友们出个谜语，请你们猜一种蔬菜：红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。（学生猜）都猜对了，可是刚才这个谜面你们听清楚了吗？谁能再说一遍？（一学生说，另一学生补充）对了，我们要猜出谜底，就要先听清楚谜面。这个谜语你们是怎么猜出来的呢？（学生说，教师出示图）
蔬菜对我们的身体有好处。有一种动物最爱吃竹叶，猜猜它是谁。
大屏幕出示：叫猫不是猫，眼被黑圈包，竹叶是粮食，可爱又稀少。
谁来试着读一读？（学生读，识记“圈”字和“稀”字）
大熊猫真可爱，我们要保护它，今天老师还给大家请来了一位动物朋友。（出示大象图）请你们仔细观察，看看大象的耳朵、腿、鼻子和尾巴分别像什么。（学生观察后发表意见，大屏幕出示填空题）谁能连起来读一读？（学生读）小朋友们说得真棒，你们在不知不觉中学会了编谜语。
如果只读第一句，你们能猜出它是什么吗？（生：不能。）看来呀，我们猜谜语的时候，不仅要读懂每一句话的意思，还要把整个谜面联系起来想一想，猜一猜，这是猜谜语的好办法。
过渡：猜谜语真有趣！我知道小朋友们也准备了很多谜语，说出来给大家猜好吗？
三、小组合作，交流谜语
小组间交流。
我发现每一组都猜得非常认真，这样吧，咱们来个猜谜大赛好吗？第一组是大熊猫队，第二组是大象队，第三组是老虎队。每组选一个代表出一则谜语，让别的组猜，比一比看哪一个组猜出的谜语多，哪一个组说得最清楚、最流利。
小组展开猜谜比赛。
四、拓展延伸，巧编字谜
小朋友们用猜谜语的方法了解了一些动物、植物。你们知道吗？通过猜谜语，我们还可以记住很多生字。谁来猜一猜，这些字谜的谜底分别是什么？
大屏幕出示字谜：“多字少一半。”“人在云上走。”“一口咬掉牛尾巴。”“要一半，扔一半。”“日日开口很动听。”（学生一边读一边猜，并说出是怎么猜的）
你们是老师心中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助，谁来帮老师编几个字谜？
小学生猜字谜范文2
晚上好！
真没想到人到中年的我，还有这么大的吸引力，吸引了你们这么一大群风华正茂的青年人。人贵有自知之明，不是我有什么吸引力，而是猜谜有吸引力，“迷”倒一大片啊！（掌声）
我的猜谜启蒙者，是我家的邻居杜大爷。在我五六岁的时候，他就常出谜语让我猜。开始出的谜语都比较简单，比如：铁丝抬水、电灯泡捣蒜——各猜一地名。谜底是台湾和青岛。大家笑了，这也叫谜语？这的确不是严格意义上的谜语：但对五六岁的孩子来说，却饶有风趣。我读小学三年级时，杜大爷给我出了个字谜：“一边绿，一边红；一边喜雨，一边喜风；喜雨的怕虫，喜风的怕雨：”当时真把我难住了，三天都没猜中。大家想一想，是什么呢？——是“秋”字。（掌声）
谜语虽小，但博大精深，趣味十足。它是一门科学，也是一门艺术，它是文学大观园里的一朵奇葩！
谜语开启了智慧之门。猜谜要动脑，要靠智慧。好的谜语，不但能难倒一大片，也能迷倒一大片。当你猜出来时，又不得不拍案叫绝。比如中央电视台曾举办过一次猜谜擂台赛，有这么一个字谜：口木不是呆，莫把杏字猜，若是猜困字，不是好人才。大家想一想是什么字？对，是结束的“束”字。不动脑筋行吗？
还有一个谜，给我留下了终生难忘的印象。去年正月十五，劳动公园搞灯谜竟猜，我去得比较晚，大部分的谜语都被猜中了，剩下的一个谜语吸引了我的眼球。“主”——打一外国文学名著。谜条旁边聚了不少人，大家七嘴八舌地议论着。我立在这个谜前，把自己读过的外学文学名著过了一遍，脑子里翻江倒海，却想不出事哪一部。经过一个小时的冥思苦想，艺术细胞杀死了百分之九十，终于猜出来了，巴尔扎克的名著——《高老头》。为什么是《高老头》呢？（观众惊愕）“主”字不正是“高”和“老”字的“头”组成的吗？好家伙，和破案差不多。（掌声）
谜语打开了知识宝库。谜语蕴含着丰富的自然知识和人文知识。好的谜语，没有一定的知识储备是猜不出来的。比如：设计悬浮列车——打一成语，谜底是“图谋不轨”。悬浮列车是现代的交通工具，它可以离开轨道，悬浮在上面高速行驶，利用的是磁电变化的原理，日本的新干线跑的就是这种列车如果你不知道这些常识，就无法猜出这个谜语。
再比如：临去秋波那一转——猜一商业用语。谜面是伟大的剧作家王实甫的名著《西厢记》里的一句唱词。秀才张生，在河中府普救寺游览时，与崔相国之女莺莺邂逅，一见钟情。临别时，莺莺回过头来深情地望了张生一眼。“临去秋波那一转”，是以目传情的写照。那么谜底就是——回头生意。没有一定的《西厢记》方面的知识，怎么能猜中这个谜呢？
下面，给大家出个谜猜一猜。
黑不是，白不是，红黄又不是。和孤狼猫狗仿佛，既非家畜，又非野兽；诗也有，词也有，论语上也有。对东西南北模糊，虽为短品，却是妙文。猜两个字。
小学生猜字谜范文3
今天上午，老师说：“同学们，我们下午要举行一次有趣的猜字谜活动。”大家听了，高兴得一蹦三尺高。
终于等到下午了，猜字谜活动开始了。老师说：“以每一小组的组长为代表，只要谁猜中字谜的字数多，就会有奖励。”我是第七小组的成品，小明是我们小组的代表。小明叫李红同学来出字谜，她首先出了一道比较简单的字谜，谜面是：“二十四小时，莫当日字猜。”我们全组的成员异口同声地答道；“旧。”有的同学还说太简单了吧，分明是太小看我们了，给一年级的学生猜还差不多！李红同学不慌不忙地说道：“难的还在后头呢。”随后出了一道比较难的字谜，谜面是：“二小姐”。我们组的同学冥思苦想，最后被我抢先猜出来了，我站起来用宏亮的声音回答：“姿。”李红同学认真地说：“最难的来了，谜面是：‘守门员’。”这时同学们都认真的思考着，有点猜测不透。过了一会儿，终于被一位平时不爱说话的小丽同学猜了出来，她慢条斯理地说：“闪。”话音刚落，我们都为这位小丽同学鼓掌。
不知不觉，铃声响了，有趑的猜字谜活动结束了。通过这次活动，我感受到了汉字的趣味性，也摸索到了一些猜谜的方法。
请记住：
小学生猜字谜范文4
“的卢跃檀溪，打一《三国》人物名。”“是张飞！不对，是马腾！”“对喽，是马腾！哈哈哈哈……”每天，小区的老年活动室里总是传出爽朗而开心的笑声――这是我们的“老年谜语沙龙”在摆“擂台”呢！
退休后，我和数十位喜好谜语的老友成立了全县第一个“老年谜语沙龙”，大家每天在一起切磋制谜、猜谜技艺，玩得不亦乐乎。谜语是一项雅俗共赏的娱乐活动，它既能锻炼大脑思维，又能增添生活乐趣，同时还能拓展知识面。所以，“老年谜语沙龙”成立后，吸引了很多老年人加盟。
退休教师老刘对“字谜”颇有研究。他经常把自制的新字谜拿给大家猜，而且常出新意，激起了老友们的猜谜兴趣。如他制的字谜“卷尾猴”，谜底是个“电”字――猴子代指“申”，“卷尾猴”就是“申”字的“尾巴”卷起来，是个“电”字，真是形象且富有趣味。再比如他制的字谜：“黑”，谜底是“皈”――白的反义；“航道”，谜底是“潞”――水路嘛！“连日有雨”，谜底是“雷”；“黄昏上山”，谜底是“岁”。老刘的字谜让老友们猜得是笑声不断，兴趣盎然！
齐大娘擅长地名谜，而且全是附近的村名。这种带有乡土气息的谜语，一下子把大伙的胃口给吊了起来。比如她制的“小康”、“皇宫”、“三个轿夫”三个地名谜，谜底分别是“富家”、“龙家”、“南台（难抬）”三个村名。这些地名谜制作精巧，寓教于乐，被老友们称赞为“奇思妙想”。
“谜语沙龙”最热闹的时候是周末的“谜主擂”：擂主当场抛谜，数十人一起猜谜。第一周擂主是曾经参加过抗美援朝的大老张。他满怀激情地唱起了《志愿军军歌》：“雄纠纠，气昂昂，跨过鸭绿江……”谁也没想到，这首歌便是谜面，打三部电影。这种出谜方式可是别出心裁呀！老友们一番“研讨”，最后猜出了擂主的谜底：《音乐之声》、《为了和平》和《打击侵略者》。当大老张公布的谜底与大伙猜的完全相同时，屋里立时响起一片欢呼。三十多位老人兴奋得连蹦带跳，返老还童啦。
第二周擂主是刚从讲台上退下来的陈教师。他给众人抛出的谜语是一种颇有趣味的“连环谜”――上一个谜底是下一个谜语的谜面，一环套一环：“集体宿舍，打一部门。”“大伙房。”“正确！大伙房，打一建筑名词。”“公寓。”“回答正确。公寓，打一称谓。”“老人家。”“对头，老人家，打一明代人物。”“陈第。”“陈第，打一现代作家名。”“老舍。”……这种“谜串”猜得大伙是既精神紧张又饶有兴趣，一上午的时间，老友们都沉浸在兴奋与快乐中，活动室里传出阵阵笑声和海潮般的掌声。
小学生猜字谜范文5
一、猜谜与语言交际
猜谜实际上是人们之间的一种交际形式。在人们的日常生活和学习中，为了开发人们的智力，创造一种幽默、自然、和谐的气氛，常常要给对方出一些小难题。例如父亲为女儿买了一件生日礼物，在赠送前故意把礼物藏起来，让女儿来猜。女儿急切地想知道父亲为她买了件什么礼物，她便努力地去猜，向父亲提出一系列问题：如礼物形状、大小、颜色、用途等，父亲对此一一答复。女儿根据父亲提供的线索终于猜中，这种成功的欢乐溢于言表。这是一种十分有趣的交际方式。人们茶余饭后，也常常做些猜谜的游戏，讲述谜语的人常常是因谜面迷惑难猜而自我陶醉，猜谜的人专心致志，试图揭开每一个谜，这样一说、一猜，交际便在两者之间进行。
在小学英语教学活动中，多样化的课堂教学比呆板的、模式化的课堂教学所带来的学习效果要好。因为，采取多样化的课堂教学的结果能提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。猜谜在英语教学尤其是小学英语教学活动中所起到的作用正是如此。
在课堂教学中，相机采用猜谜和文字游戏等活动对学生有一定的吸引力。在猜谜的过程中，学生的头脑中会产生一种竞争意识，都想第一个揭开谜底。一旦揭开了谜底，猜谜者便会产生一种成功的自我满足感。这种成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进初学者努力学习的愿望，成功促成兴趣，兴趣保证成功。这样，学生在猜谜的过程中会越发喜欢英语。
猜谜实际上是听力理解练习，猜谜时，先要听懂谜面，理解其含义，然后才是思考与猜测。通过猜谜，既能提高学生的听的能力，又能开发学生的智力，可谓一举双得。
二、谜语的种类
（1）白话体谜语。这类谜语内容大都比较简单，谜面的内容多数是口语化的、描述性的语言。谜面中提供了大量的线索，引导猜谜者去揭开谜底。这类谜语比较适合小学生。例如：It is than a duck， than a dog.It has two long ears，and a very tail.It can run and jump very fast.What is it？（a hare）
（2）诗歌体谜语。这类谜语是以小诗的形式编写的，文字简洁、生动，而且押韵，读起来容易上口，便于记忆。例如：I have a ，they call her peep，peep；She the ，deep，deep，deep；She the ，high，high，high；Poor ，she has but one eye.（a stal）
这个谜语的谜底是“星”。猜这种类型的谜语既学会了一首小诗，又猜中了一种自然物体。
（3）灯谜。灯谜就是将谜语写在用纸做成的灯笼上，将灯笼悬挂在猜谜场所，供大家来猜。猜中者经主持人核对谜底，可得到奖励。灯谜可作为课外活动来搞。例如：What is an ？（打一英语字母）Whey go up and down，but they move. What are they？（打一物体名称）
（4）纵横填词词谜。纵横填词词谜是一种非常有趣的填词游戏，通过给出的线索（定义、图画、填空等），猜出相应的单词来，填在一个方块图形中的空白处，并使其纵横都能组成有意义的单词。这种练习可以帮助学生理解词义，巩固学过的单词。例如： （ No.1）①The of the sky on a fine day.②Not .③ saw the wind the on high.
三、猜谜的方法
猜谜可以在课堂或课外活动中进行，下面介绍几种猜谜活动的方法。
（1）猜谜竞赛。将学生分成4个小组，每组10人左右，教师或主持者将谜面口述一至两遍后学生开始猜，猜中者为该组赢得1分，最后算总分，以决胜负。一个学生猜出谜底时，教师应将谜语重复一遍，或由学生复述一遍，使全体学生都能理解，达到锻炼听力的目的。
（2）对猜。将学生分成A、B两组，教师将事先写好的附有谜底的谜语卡片分发给A、B两组同学。A组派代表口述一条谜语，B组同学猜，猜谜时全组同学可以商量，猜中了，B组得1分，猜不中，不给分。然后B组说一条谜语，A组猜，依次进行。猜得一定数量的谜语后，教师命令暂停，计算分数，宣布比赛结束。最后，两组各派代表将未揭开的谜公布于众，大家同猜。
（3）猜灯谜。组织者将谜语写在用纸剪成的灯笼上，挂起来供游戏者猜，参加者每猜中一条或两条谜语，便可到组织者那里核对谜底。核对时，要求猜谜者将谜面复述一遍，再用英语说出谜底，正确者得到一份小奖品。
（4）猜纵横填词词谜。将词谜图画在黑板上（如下图），或画在预先备好的图纸上，上面附有线索。由于词谜图中要猜的词比较多，少则十几个，多则几十个，最好让学生分成小组去猜，大家共同商量完成。本谜语以首先猜中所有词谜者为胜。
（5）猜谜暗示。猜谜时，教师或主持人应辅以必要的手势或动作；或给出谜底的范围，如打一物、打一种自然现象、打一种动物、打一种文具、打一种生活用品等，尽量引导学生揭开谜底。猜谜时，若遇生词，应先向学生介绍或写在黑板上，学生回答时必须用英语。
小学生猜字谜范文6
这是乾隆皇帝第三次下江南，来到南通通州芙蓉花溪赏花。一路上，看那千树浓荫，万花丛丛，皇帝联想到河北也有个通州，突然悟出一句上联，便吟道：“南通州，北通州，南北通州通南北。”吟罢，皇帝命随驾文臣对出下联。面对这突如其来的考问，众文臣都惶恐极了，想破了脑袋也对不上来。
这天，小纪昀正领着妹妹在芙蓉花溪钓鱼，远远地听得真切。他想起，因父亲在学馆教书，薪俸很少，家里生活贫困，母亲经常叫他拿家里的东西到通州当铺典当。灵感一来，小纪昀想出了一句绝妙的下联。于是，他故意大声说道：“这还不简单，我一个十三岁的孩童都会。”皇帝听见，很好奇，便命人请小纪昀过来。小纪昀放下钓竿，走到乾隆面前行礼后说：“老伯伯，这下联我知道。”皇帝一看，还真是一个十来岁的小童，便惊喜地点头答道：“行，你能对出，我就赏你很多银子！”小纪昀立刻对道：“东当铺，西当铺，东西当铺当东西。”
皇帝连声赞道：“妙对！妙对！”
这时，花溪桥上有一个小姑娘，身穿红花褂，头戴粉红芙蓉花，一边跑来一边喊着：“昀哥！昀哥！”皇帝一抬头，见此情景，又想了一句上联，便说：“红花女戴红花过桥。你若答出下联，我会赏你更多银子。”
小纪昀眼一眨，笑着对道：“青草鱼吃青草戏水。”
皇帝一听，笑逐颜开，连声赞道：“对得巧！对得妙！”
突然，刮来一阵疾风，吹落了很多芙蓉花瓣，浮在花溪里，又顺着水流而下。皇帝见此，触景生情，又道出一句上联：“一溪春水花落去。”
小纪昀对正走到他身边的小姑娘说：“小妹，你来对吧！对得好，这位老伯伯还会赏咱们银子呢！”
小妹抿嘴一笑，对道：“两岸绿荫燕归来。”
皇帝听了拍手赞道：“更妙！更妙！”然后，他笑着问：“小姑娘，你和你昀哥会猜字谜吗？”
小妹点点头，说：“我们最爱猜字谜了，老伯伯也爱猜字谜吗？”
皇帝笑着说：“对啊，我最爱出字谜让人猜不着了，听好了：三人骑着太阳晒。打一个字，你们知道谜底吗？”
小纪昀思索了一下，以谜猜谜吟道：“三人同日来，喜见百花开。”
皇帝一听，便笑着说：“不错，不错，知道以谜猜谜，将我一军了。那你俩再猜：七人头上戴草帽。打一个字。”
小妹嫣然一笑，也以谜猜谜吟道：“头上戴草帽，帽下有人在。短刀握在手，但却人人爱。”
