福建2023年高考作文题探讨“围棋三手”名师分析：须聚焦“基础与创新”进行辩证分析
来源：台海网
台海网6月8日讯（海峡导报记者 梁静）今年全国高考共有7套语文试卷，福建省使用的是新高考I卷，由教育部教育考试院命制。
昨天上午11时30分，随着第一门语文科目考试结束，福建省2023年高考作文题正式公布。
在福建高考作文题中出现围棋元素，这不仅在围棋圈中掀起热浪，更一度冲上热搜，许多网友开始自发“理思路”，部分考生反馈认为“有新意”。
总体而言，2023年福建高考作文题的命题水平赢得了绝大多数语文老师的赞赏，因为它“有生活的温度，有文化的底色，有对写作主体的尊重，更有探究追问的深度”。
福建省2023年高考作文题
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
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教育部教育考试院解读强化基础提高学生能力素养
昨天上午语文科目考试结束后，教育部教育考试院随即对外发布试题解读，即说明命题的用意，其中对于全国新高考Ⅰ卷的作文题这样解析：
2023年高考是“双减”政策发布之后的首次高考，命题在教考衔接上精耕细作，充分释放服务“双减”改革的鲜明信号，引导教学提升课堂质量，助力构建教育良好生态。
青年学子只有打牢知识功底，才能积蓄前进能量。试题强调基础对于青年学习、成长的重要性。新高考I卷作文题，借围棋学习中的3个术语——“本手、妙手、俗手”巧妙类比，意在启示一线师生，基础不是知识的简单记忆，不是技能的机械训练，而是对基本概念和规律的掌握融通，阐明目标远大和磨砺功夫、基础扎实和创新创造的辩证关系，引导学生遵循获取知识和养成能力素养的基本规律，筑牢根本，守正而后创新。
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不懂围棋吃亏吗？老师：懂不懂围棋都不影响写作
昨天，福建高考作文试题一出，对于围棋的讨论立马热度大增，有人还翻出了人教版五年级上册的语文教材，封面就是孩子们围坐在一起下围棋的场景。
我国著名围棋职业棋手、中国围棋协会副主席兼技术委员会主任聂卫平发文称，“出题人通过专业的围棋术语来命题，（我和我们国家队领队华学明的看法一样）他一定是懂围棋的，更是希望各位考生能通过我们的围棋术语有更深入的人生感受，这不正应着我们那句老生常谈的‘人生如棋，棋如人生’吗？”
那么，面对这道作文题，不懂围棋的考生会吃亏吗？
厦门一线语文老师认为，无论考生懂不懂围棋，都不影响这道作文题的写作。
虽然题目出现了围棋的专业术语，但题目材料也作出了相对应的解释，而且材料中短短几句解释已将“本手”“妙手”和“俗手”三个词解释得很通俗。
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这道题难度大吗？名师：容易陷入无话可说的境地
福建省教学名师、省学科带头人，厦门市专家型教师、厦门一中正高级教师苏宁峰曾参与过多年高考命题组织工作。他认为，对学生逻辑思辨能力的考察，是这几年高考命题一直没有变化的主线。
拿到这道作文题时，许多学生可能会懵，因为审题过程中很容易陷入无话可说的境地。这和大多数考生面临的两大痛点有关：一是没有高端的素材，二是缺乏分析的能力。
苏宁峰老师分析，今年的新高考全国I卷的作文“围棋三手”，命题风格酷似2023年新高考全国Ⅱ卷的“书法用笔”，提供日常生活中棋艺书道之写作事境，引导考生由此出发、从而迈向深广辽远的生命、社会、历史、文化之情境、思境与意境。其所呈示之象，既是生活的，更是超越的；既是形象的，又具抽象性；明面上示以意义，暗地里深蕴意味。这正是优秀文题所富有的气质：有生活的温度、有文化的底色，有对写作主体的尊重，更有探究追问的深度。
名师支招
如何写好今年的高考作文？
苏宁峰老师提供了以下思路：
今年“围棋三手”须聚焦“基础与创新”进行辩证分析。
基本的分析要点可有：（1）避免“俗手”，要有全局意识。这是关系论述的前提。“俗手”貌似合理，但有损于全局。实由其囿于功利，囿于短见，囿于局部，囿于个人所致。立此前提，则为后文分析立界立境。（2）而“本手“与”妙手“的关系，则涉及“立基”与“立新”的关系。“立基”含蕴丰厚，当可深思：人生当立何为基？立学？立业？立志？立身？立境？联系中国传统的文化逻辑，它规定了我们人生进业之阶梯：修身齐家治国平天下。立身，要立于志；立基，要立于学。有志于学，为国而学，则学问之根基深广、创新之动能丰沛，而人生之价值境界自然高远。思维活跃者，自然可联系我们国家当前倡导的“强基计划”，自然可以在大国崛起、民族复兴的背景前纵论二者的关系。如此，我们的思维则由围棋现象而入国家、民族之境做深广之思。
写作时，我们还应当意识到我们青年主体的价值存在与价值自觉。这是高考命题的价值观引导与要求。高考关注青年人的社会成长与精神成长，这是高考不变的圆心。此道文题中的“初学者”和“我们”，即是年轻人。而关于“青年人的责任使命担当”我们至少可以从三个递进的层面来论述：（1）社会逻辑：即从个人与社会、国家的责任伦理角度；（2）文化逻辑：即从中国文化逻辑里论述国家、天下对于青年人立基立身立业的价值赋义；（3）价值逻辑：也即生命境界。印度哲学家奥修说：人的最大需要是被需要。从价值的维度来论人生立基的境界，则文题的立境也就自然高远。
