【建新·德育】启东市建新中学全员育人导师

由网络分享时间：2024-02-19 13:20:06 收藏本文

为深入贯彻《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等文件精神，进一步提升育人工作的全员性、主动性和实效性，促进学生健康成长，全面发展，经学校集体研究，制定本方案。

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，建立学校教师全员参与德育，全面关心学生健康成长的导师制。开展以沟通、理解、帮助为特征的个性化教育，为学生自主发展、潜能发挥提供保障。通过全员导师制，促使全体教师切实肩负起教书和育人的职责，提高全员育人的自觉性。

二、工作目标

通过建立“学生人人有导师，教师人人是导师”的制度体系，切实增强全体教师的育人意识和育人能力，强化学校教育主阵地作用，减轻学生过重的学业负担、心理压力和家长的养育焦虑，引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，构建与现代教育治理体系相适应的和谐师生关系、家校关系和亲子关系，指导和促进每一个学生的身心健康、快乐成长与全面发展。

三、工作原则

1.全员性原则

一是学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。创造良好的条件和环境，培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；重视边缘学生，使他们的潜能得到充分挖掘；更要关注后三分之一学生，使他们的个性得到充分发展。

2.全面性原则

每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐的发展。

3.发展性原则

导师必须以促进学生发展共同体的可持续发展为指向，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生最近发展区的长远目标、阶段目标。

4.对应性原则

每一个学生都要有自己的导师，每一位导师都要有关爱的学生。导师要深入了解共同体内的学生，因材施教，采取针对性措施。要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。

5.个性化原则

人才多样化，个个能成功，承认学生的个别差异，通过个别化的教育，因人施导，促进学生的个性发展。

6.人本化原则

民主平等的师生关系是实施导师制的前提和基础。导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，通过建立和谐的师生关系，给学生以亲情般的关爱，成为学生的良师益友。

四、实施步骤

学校要建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。

1.组织领导

学校成立学生发展共同体与全员导师制实施领导小组，全面负责共同体与导师制工作的领导、实施、评估工作。政教处、团委具体负责实施的日常工作，做到领导到位，分工负责，目标明确，责任到人。

组长：周永林

副组长：沈捷、周健、徐健

成员：施春健、蔡建辉、樊春健、杨建兵、张力、陈海红、俞凯华、赵水菊、孙锋锋、茅玮、全体班主任

2.宣传发动

组织导师学习有关教育学、心理学理论，提高认识，减少盲目性。全体教师要充分认识“学生发展共同体”与全员育人导师制对学校科学管理、促进学生主动持续发展的重要意义。“教师人人是导师，学生个个受关爱”、“让我们共同进步”、“让学生人人有倾诉的老师，让老师人人有牵挂的学生”要成为口号。

3.选配导师

成立全体任课教师为成员的班级导师组，实行以班主任为核心的任课教师负责制，班主任是班级导师制组长，是导师制工作的协调者和组织者，任课教师对班主任负责。对于特殊学生群体（主要指行为有偏差、心理有障碍、家庭教育环境不良等学生）的导育工作，应采取在尊重学生自主选择权的基础上，安排多个导师进行关注。

五、具体实施

1.建档摸底

导师要深化与学生家长及其其他任课教师联系，及时沟通情况，全面了解所指导学生在各方面的表现，包括家庭状况、身体状况、个性特征、兴趣爱好、思想品质、行为习惯、心理素质、学习成绩，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难，有的放矢的开展工作。

2.谈心交流

导师关心所联系学生的生活，并给予精神上的支持和鼓励，提倡聊天式谈心，学生每两周向导师汇报生活学习情况，导师每月至少与学生亲切交谈一次，要用心换心，以真诚换真诚，以平等的朋友身份与学生相处，多鼓励，多希望，给予耐心、细致地指导，帮助学生挑战自我、改正不足，解决学习、成长中的困惑与矛盾，树立自强不息的信心，在师生间架起沟通友谊的桥梁。

3.家访

积极开展百校千师访万家活动。学校提倡每学期实行家访，与家长面对面交流，每月与学生家长交流一次，通报学生在校发展情况，掌握学生在假日里的表现，帮助和指导家长进行家庭教育，并做好记录。可以采取电话、面谈、微信等形式进行。

4.建立个案分析制度

每一位导师要建立工作档案，并为受导学生建立成长记录袋。导师的工作档案包括导师与学生交流记录、学生学业进步情况、受导学生整体素养等。学生成长记录袋包括学生家庭情况、日常行为规范、道德品质、心理健康、学业提高情况等记录。学校必要时对重点案例、特殊情况进行集体会诊，帮助学生解决在学习、生活、心理等方面的困惑。

5.记录

要求每位导师填写与结对学生的家访情况、谈心谈话记录。内容包括基本情况、家庭情况、学习经历、成功与挫折经历、自我评价、困惑与烦恼等。及时填写好结对关心记录。

6.活动时间、地点、内容、方式都由导师和他所结对的学生决定。除了正常上课时间外，每天利用课外活动时间、自习时间，由学生与导师集中交流，学生可将自己的疑难问题与导师共同探讨，导师帮助学生解答疑难，排除苦闷，调节心理情绪。

六、导师职责

1.思想引导

引导学生正确认识并学会处理自我与他人、社会和国家的关系，积极践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的思想道德品质。

2.学业辅导

定期帮助学生进行学业分析，发现问题，提出建议，指导学生自主制订学习与发展计划。采取有效措施端正学生学习态度，激发学习动力，培养良好学习习惯，改进学习策略和学习方法，提高学习效率和学习成绩。

3.心理疏导

通过个别谈心、座谈等多种渠道及时了解受导学生心理状况，疏导学生不良情绪，化解学生心理压力，引导学生正确对待成长中的挫折和烦恼，激发学生自尊、自重、自爱、自信意识，培养学生拥有阳光心态和健康向上的精神风貌。

4.生活指导

经常性与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，力所能及地帮助学生解决生活中的困难。掌握学生在家庭中的表现，配合家长指导学生养成健康的生活习惯，科学合理安排日常生活，培养学生自立、自主、自理能力。