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《月球之谜》语文教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的《月球之谜》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《月球之谜》语文教案1

教学目标：

【第1句】：有感情的朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

【第2句】：培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

课前准备：

教师、学生准备：有关月亮的图文资料、图片、神话传说、古诗词等。

教学过程：

【第1句】：导入课题，激发阅读兴趣

【第1句】：导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。（课件出示：能反映月色皎洁、环境清幽的图片）月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（课件出示有关月亮的诗词）古人还赋予月亮一些美称，你知道吗？

【第2句】：师：今天，我们就走近地球的近邻月球。去探求它的一些秘密。

【第3句】：问：你对月球了解多少？

对于月球，你还想了解什么？(小组讨论，写在纸条上)

【第4句】：人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书：之谜）。

【第2句】：初读

【第1句】：自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。

【第2句】：分自然段指名朗读。（课件出示：课后讨论题）

【第3句】：分段指导，朗读感悟。

【第1句】：师：读的多好呀，在这皓月当空的`夜晚，人们不禁产生了许多的遐想，谁来读读这一自然段？

【第2句】：指名读。（课件出示：圆月图片）朗读，评价。

【第3句】：理解：遐想。

【第4句】：师：是啊，为了探索月球的奥秘，人类登上了月球，实现了梦想。

（课件出示：宇航员登月图片）他们在月球上看到了什么？

【第5句】：生自读第二自然段。画出说明月球景象的句子。

【第6句】：指名说说月球的景象。（课件：句子）（竞赛朗读）

【第7句】：(课件出示：宇航员下梯图)想象当时的场面，指名说。

【第8句】：师：你们知道最先踏上月球的人是谁吗？介绍。

【第4句】：寻找未解之谜

师：他的一番话，给了后人很大的动力，不断的登上月球去探究，可是却有许多谜未揭开，是什么谜呢？

【第1句】：生默读课文。标示出课文中列举的月球上的难解之谜。

【第2句】：有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

【第3句】：指导朗读（课件）

【第4句】：鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？

【第5句】：填补空白处

【第1句】：师：不知大家发现了没有，这里有个标点符号的占位比较特殊，是怎么回事呀？

【第2句】：老师把有关月球方面的知识告诉大家吧！（课件介绍：十大未解之谜）

【第3句】：就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

【第6句】：拓展延伸。

【第1句】：我们通过课前查找资料来了解月球，是远远不够的，对神秘的月球，人们还将继续探索下去。

作为一名小学生，你认为我们现在应该做些什么呢？（课件）

【第2句】：请同学们放飞想象的翅膀，说一说：

假如你现在已经长大，来到了月球上，你发现月球有什么变化？你准备去做些什么？（课件）

【第7句】：小结：

同学们说得真棒！既有想象来到月球上看到的各种奇怪的东西的，也有表达自己的爱国热情的，更有寄托自己的理想的，老师衷心地希望同学们的幻想在不久后的将来能够得以实现！

　　《月球之谜》语文教案2

【教学目标】

１、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；

２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

【重点、难点】

理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

【课前准备】

１、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；

２、乐曲《春江花月夜》；

３、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。

【教学过程】

【第1句】：情境引入

（CAI出示图片）

师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？

（学生发言）

CAI 出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。

师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？

（学生朗读 CAI 出示的这句话。）

师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。

师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）

【第2句】：CAI 出示自读要求

师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。

屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。（指生读）

１、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

２、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己的猜想。

《月球之谜》语文教案范文

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《月球之谜》语文教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

【第1句】：学会本课生字新词。

【第2句】：理解课文内容，了解月球基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。

【第3句】：通过自主学习查找资料，认识月球，了解月球，培养学生热爱科学的`兴趣和探索精神。

【教学过程】

【第1句】：创设情境，激趣导入

播放介绍有关月亮的科普短片，创设情境，导入新课。

同学们，月亮上到底是怎样一个世界呢?它还有哪些秘密呢?

【第2句】：初读课文，学习字词

【第1句】：自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

【第2句】：出示带生字的词语，学生在小组内认读。

【第3句】：鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

【第3句】：整体感知，展示朗读

【第1句】：学生自由朗读课文，遇到难读的.地方多读几遍。

【第2句】：分小组读课文，看谁读得正确、流利，找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

【第3句】：小组合作，展示朗读。

【第4句】：讨论：

课文主要写了什么?

【第4句】：小组合作，探究感悟

【第1句】：小组选择感兴趣的月球之谜进行探究性学习：

⑴ 我们最感兴趣的月球之谜是：

⑵ 我们要找到相关的段落读一读;

⑶ 让我们合作划出重点词句;

⑷ 你所选择的月球之谜是否已解开?

【第2句】：各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

【第3句】：在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

【第5句】：拓展延伸，鼓励质疑

【第1句】：课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗?

(鼓励学生质疑)

【第2句】：你所提的问题人类是否已经解开?

如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。

【第3句】：假如30年后你登上了月球，你准备去做什么?

【第6句】：作业布置

根据自己了解和收集的资料，以小组为单位办一份手抄报。

月球之谜作文

今天，我朗读了一下<<月球之谜>>这篇文章后，知道了许多的知识：原来，月球里还有许多人们都不知道的谜！

宇航员从月球上带回来的四种尘土化验。把月球尘土撒在细菌上做试验：第一种，第二种，第三种尘土撒在细菌上，细菌一点变化也没有;然而，第四种尘土撒在细菌上，细菌一下子就死了。第四种尘土是由美国阿波罗飞船12号从月球表土下层取回来的。为什么这第四种尘土会有特殊的杀菌力呢？

再瞧瞧用植物做试验的结果。把玉米钟在月球的尘土里。它的生长与地球土壤里没有明显不同。可是，水藻一碰到月球的`尘土，就长得特别鲜嫩青绿。

前苏联科学家发表的一项研究结果表明，月球岩石中有玄武石，这就证明月球上曾经有火山活动。关于月球早先有火山活动，世界上许多科学家的看法是一致的。但是，从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只有在格陵兰最偏僻的地方才能找到40亿年前的石硖。

我们中国科学家已经在研究月球了，还拟好了探月研究，过不了多久就登上月球。

《月球之谜》课件

教学目标：

【第1句】：会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕降临、悬挂、曾经、奥妙、曾经、奥妙、努力、神秘、探索”等词语。

【第2句】：学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥妙，激发学生学科学、探索月球的兴趣。

【第3句】：了解课文在介绍月球时所用的方法。

【第4句】：培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

【第5句】：积累一些与月亮有关的诗句。

教学重点：

了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点：

利用资源交流、想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题

教学准备：

图片、收集月亮的资料和诗句

教学过程：

【第1句】：猜谜：从儿童的情趣中导入

【第1句】：同学们，今天老师给大家带来一位神秘的客人，想见见他吗?

可先得猜几个谜，猜得出，这位客人才会出来。有没有信心!

【第2句】：通过猜谜，请出月亮。同学们真聪明，这位神秘的客人也在夸咱们班的同学呢!他就是……

【第3句】：(在《月光曲》中，师缓缓轻述)月亮自古以来就与我们人类结下了不解之缘，尤其受到了诗人的钟爱。有李白的“床前明月光，疑是地上霜”的名句，那在你的脑海里，又浮现了哪些有关月亮的优美词语或句子。(学生自由畅谈。)

这是学习伙伴收集的有关月亮的诗句，我们来欣赏一下。

(1)、小时不识月，呼作白玉盘。

(2)、月来满地水，云起一天山。

(3)、露从今夜白，月是故乡明。

(4)、夏深明月夜，江静碧云天。

【第4句】：质疑：月亮在天文学上称为月球。为什么同一颗月球，在人们的眼中却是如此的不同?今天，就让我们一起去探索月球的奥秘，感受月球的神秘与魅力吧!

【第2句】：遐想，从诗意的世界中走出

【第1句】：同学们，你们有什么好方法去探索月球的奥秘呢?

(生可能说通过看电视、看书、上网查资料、看图片、想象、到月球上去看……)

【第2句】：我们先通过语言文字去了解月球的神秘。

请同学们打开书本，要求：全体起立，自由大声朗读课文，做到字字入目，句句入心。一遍读完了，请坐下，再把难读的`句子或有生字的多读几遍，争取一遍就读通顺。(在读书的过程中，我就在你们的身边。有困难，随时打个招呼，我愿意为你们服务。)

【第3句】：反馈：

请最后一位坐下的同学读。你是坚持到最后的一位同学。老师向你致以敬意。为了你的勇气，老师奖励你一次读书的机会。把你认为最难读的句子读给大家听听。

重点指导：“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们美好的遐想!”

(1)结合学习新词：悬挂 皎洁 暇想

(2)理解“暇想”的意思。

(3)边读边想象画面。读着读着，你仿佛看到了什么?

【第4句】：同学们，面对这迷人的月色，大诗人苏轼曾举杯问明月：明月几时有?那么，对于人你，又会产生哪些遐想呢?

让生把有价值的问题写到黑板上。

把黑板上的问题一齐问问月亮!

【第3句】：读文：在品味言语中激活也心灵

精读第一段，走进诗意的世界。

过渡：接下来，让我们走进美妙的月夜，去欣赏一下皎洁的月光。

师：哪个句子让你觉得特别的美?

皎洁的月光

(1)猜猜“皎”的意思。

形声字形旁表义，“皎”字从白，意思就是洁白

(2)还可以说是怎样的月光?明亮的，清幽的，柔柔的……

(3)看到这以轮明月，享受这美妙的月光，你想到了什么?

(4)是啊，这些美好的、超越现实的高远的想象，就是“遐想” 。

课文里作者又做了哪些遐想呢?读好三个问号。

这一自然段的标点符号多么丰富，有“!、?、。”我们一起来齐读此段。

精读第二段，欣赏月球表面的景色。

过渡：同学们，让我们乘上飞船，随着宇航员一起踏上月球，去看看真实的月球吧!

【第1句】：自由朗读。

【第2句】：你看到的月球表面是怎样的?抓住“奇异”一词，展开教学。

(1)换词理解奇异：奇特、奇怪……

(2)月球的表面奇异在哪里?与地球比较：

A、这里的天空黑沉沉的，表面却撒满阳光;

我们的天空( )，地上( )。

B、月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。结合资料袋理解环形山。(月球表面布满了无数大大小小的圆形坑洞，这就是环形山)

月球上没有( )，没有( )，没有( )。

让学生运用上文解释“荒漠”一词：月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命，怪不得说月球是一片荒漠。

【第3句】：指导朗读。师导语：原本以为月球上有美丽的嫦娥、可爱的玉兔、飘香的桂花树，可是原来月球是一片荒漠。

【第4句】：复述：让我们把月球上奇异的景色告诉地球上的人类吧!

出示填空：这里的天空( )，表面却撒满( )。月球上满是( )、( )和( )，没有( )，没有( )。月球是( )。

【第5句】：我们再来看看第一自然段，课文提出的哪些谜已经解开了?

上面有些什么东西?它跟地球一样吗?

过渡：人类登山月球之后，很多谜团被解开了，但是随着对月球尘土、岩石的研究和实验，人类发现了更多令人费解的月球之谜。

学习三——七自然段，探索月球之谜。

出示句子：这一连串的实验结果是多么令人费解啊!

【第1句】：令人费解什么意思?(不好理解、不好懂)

【第2句】：自由朗读【第3句】：【第4句】：6自然段，看看人们做了哪些实验后，发现了哪些令人费解的月球之谜?

【第3句】：交流：

A、第三自然段：小科学家们，你们做了什么实验?发现什么谜团?(难道月球的尘土有杀菌的本领?)

指导朗读：读好问号。十分的疑惑不解。

回扣“令人费解”。

B、第四自然段：这次，你们又拿月球尘土做了什么实验?发现什么谜团?(放进月球尘土里的水藻为什么会长得特别鲜嫩青绿?)

用“难道、为什么”来说话。

指导朗读：读出当时的惊奇。

再次回扣“令人费解”。

C、第六自然段：科学家们继续研究，得出了什么结论?发现了什么谜团?(月球年龄比地球还大?)

这里为什么要用上“估计”一词?体会作者用词的准确。

D、三次回扣：这一连串的实验结果多么令人费解啊!再读此段，读出感叹号的韵味。

【第1句】：月球之谜仅仅只有这些吗?从哪里看出来?(……)

你能仿照【第3句】：【第4句】：6自然段，来说说月球之谜吗?(引导孩子可以从第二自然段课文对月面的描写来提问，也可以根据补充的材料提问，当然也可以根据所阅读的故事、古诗来提问，总之，尽可能鼓励学生展开想象，甚至幻想，培养学生质疑的能力。)

学习第八自然段，激发学生探索月球的兴趣。

【第1句】：我们地球最近的邻居——月球有这么多解不开的谜，课文用了一个什么词来说月球?(神秘)

【第2句】：那么对于神秘的月球，人们又是怎样做的?

【第3句】：是的，你们看，这就是我们国家在今年10月25号发射的嫦娥一号探月卫星，它现在还在月球进行探索。对于我们的邻居——神秘的月球，人类还将继续探索下去。

【第4句】：齐读第八自然段。

【第4句】：书写练习 ，作业

【第1句】：抄写描写月亮的诗句。

【第2句】：向父母介绍月面的景色，并提出几个月球之谜。