苏武牧羊好句子即原因汇集3篇
《苏武牧羊》练习题
【第1句】：看拼音写词语
shè jì jiā shēng kōng wéi
( ) ( ) ( )
sài shàng xiōng nú xīn suān
( ) ( ) ( )
【第2句】：比一比再组词。
渴（ ） 犹（ ） 笳（ ） 稍（ ） 供（ ）
喝（ ） 忧（ ） 茄（ ） 悄（ ） 拱（ ）
【第3句】：按要求填空或选择。
1．“节不辱”中的“辱”字，部首是（ ），除部首外还有（ ）画，音序是（ ），字义应选（①耻辱，与“荣”相对。②使受耻辱；侮辱。③玷辱。）
2．“帏”字读（ ），部首是（ ）
【第4句】：判断下列说法的对错，对的打对号，错的打错号。
1．“苏武留胡节不辱”，“节”的含义是“气节、操守”。 （ ）
2．“红妆守空帏”写的是失去丈夫的妻子孤单寂寞的凄苦生活。 （ ）
3．“任海枯石烂，大节不稍亏”。“海枯石烂”在这里主要指苏武对妻子的爱情忠贞不渝。（ ）
4．苏武如磐石的信念并没有感动匈奴新王，也没有让匈奴人拱服汉朝的威德。（ ）
5．“苏武牧羊”主要描写了苏武不畏艰苦自愿到胡地牧羊的故事。（ ）
【第5句】：填空
本课是《苏武牧羊》曲的`歌词，约产生于（ ）年，在20世纪二三十年代广为流传。
【第6句】：阅读课文片段，按要求做题。
苏武留胡节不辱。
雪地又冰天，苦愁十九年。
渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。
心存汉社稷，旅落犹未还。
历尽难中难，心如铁石坚，
夜在塞上时听笳声，入耳心痛酸。
1． 在文中用横线画出用凄凉的环境描写渲染气氛，表现19年艰苦生活的句子。
2． “心存汉社稷，旅落犹未还。”一句，表现了苏武怎样的志向？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3． 在历史上还有像苏武一样具有爱国精神的人吗？试着写几个。
苏武牧羊课后练习题
【第1句】：看拼音写词语。
xiōngnú()yǒushàn()shǐchén()wūrǎn()
zhōngzhēnbùqū()yánggāo()
【第2句】：给带点的.字勾选正确的读音。
单于(dānchán)不屑(xièxiāo)磨难(nánnàn)
居然(jūjù)娱乐(yúyù)侮辱(wūwǔ)
【第3句】：比一比，组词。
娇()慌()赚()
骄()谎()歉()
【第4句】：选词填空。
【第1句】：出现浮现
(1)近年来，儿童文学园地里()了许多优秀作品。
(2)一看见那所茅屋，往事又()在眼前。
【第2句】：飘拂飘荡飘扬
(1)起风了，小船在水中()。
(2)老水牛爷爷的下巴上()着花白的胡须。
(3)五星红旗迎风()。
语文课文苏武牧羊的练习题
【第1句】：看拼音写词语
shè jì? jiā shēng? kōng wéi
( ) ( )( )
sài shàng?? xiōng nú?? xīn suān
( )( ) ( )
【第2句】：比一比再组词。
渴( ) 犹( ) 笳( ) 稍( ) 供( )
喝( ) 忧( ) 茄( ) 悄( ) 拱( )
【第3句】：按要求填空或选择。
【第1句】：“节不辱”中的“辱”字，部首是( )，除部首外还有( )画，音序是( )，字义应选(①耻辱，与“荣”相对。②使受耻辱;侮辱。③玷辱。)
【第2句】：“帏”字读( )，部首是( )
【第4句】：判断下列说法的对错，对的打对号，错的打错号。
【第1句】：“苏武留胡节不辱”，“节”的含义是“气节、操守”。 ( )
【第2句】：“红妆守空帏”写的是失去丈夫的妻子孤单寂寞的凄苦生活。 ( )
【第3句】：“任海枯石烂，大节不稍亏”。“海枯石烂”在这里主要指苏武对妻子的爱情忠贞不渝。( )
【第4句】：苏武如磐石的信念并没有感动匈奴新王，也没有让匈奴人拱服汉朝的威德。( )
【第5句】：“苏武牧羊”主要描写了苏武不畏艰苦自愿到胡地牧羊的`故事。( )
【第5句】：填空
本课是《苏武牧羊》曲的歌词，约产生于( )年，在20世纪二三十年代广为流传。
【第6句】：阅读课文片段，按要求做题。
苏武留胡节不辱。
雪地又冰天，苦愁十九年。
渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。
心存汉社稷，旅落犹未还。
历尽难中难，心如铁石坚，
夜在塞上时听笳声，入耳心痛酸。
【第1句】： 在文中用横线画出用凄凉的环境描写渲染气氛，表现19年艰苦生活的句子。
【第2句】： “心存汉社稷，旅落犹未还。”一句，表现了苏武怎样的志向?
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【第3句】： 在历史上还有像苏武一样具有爱国精神的人吗?试着写几个。
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苏武牧羊教学课件
《苏武牧羊》赞扬了苏武面对威逼利诱忠心耿耿，不畏强权，忠贞不屈，爱国且不向挫折屈服低头的精神。小编收集了苏武牧羊教学课件，欢迎阅读。
教材分析：
本文是《苏武牧羊》曲的歌词，约产生于1915年左右，在20世纪二三十年代广泛流传。传说作者是北京一位中学教师。内容采自古代历史故事：汉武帝时，中郎将苏武奉命出使匈奴，被匈奴贵族囚禁冰窟逼降，他饮雪吞毡，坚决不从。后来又把它遣送到北海边上牧放公羊，说要等公羊生子之后才能放他回朝。苏武不顾威胁利诱，不怕艰苦折磨，坚持19年二终不屈服。
教学目标：
能独立认识本课生字。能联系上下文理解并积累“恭恭敬敬、生死置之度外”等词语。了解“苏武牧羊”故事的内容。体会文中描写苏武言行句子所表达的含义，体会句子之间的关系，并尝试有感情地朗读。了解“旌节”所表达的含义。感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞的民族气节。
教学重点能够正确地朗诵全诗，理解诗的思想内容。理解苏武坚贞不屈的英雄气节。
教学难点体会文中描写苏武言行句子所表达的含义，体会句子之间的关系，并尝试有感情地朗读。
教学构想在教学前让学生查找有关苏武牧羊的资料，了解历史情况。指导用悲愤、激昂以及崇敬之情读出。给学生探究和思考的空间，让他们自己在文中寻找英雄的气节，体会这种情感产生的动力。
教学准备苏武的资料、课件。
教学时间1课时
学生学习过程：
【第1句】：导入：欣赏歌曲《苏武牧羊》：
这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。
【第2句】：检查预习情况：
【第1句】：检查字词认知情况。
【第2句】：学生讲解苏武牧羊的故事。
苏武(前140—前60)字子卿，杜陵(今陕西西安西南)人，代郡太守，苏建之子。早年以父荫为郎，稍迁中厩监。天汉元年(前100)拜中郎将。当时中原地区的汉朝和西北少数民族政权匈奴的关系时好时坏。公元前100年，匈奴政权新单于即位，汉朝皇帝为了表示友好，派遣苏武率领一百多人，带了许多财物，出使匈奴。不料，就在苏武完成了出使任务，准备返回自己的国家时，匈奴上层发生了内乱，苏武一行受到牵连，被扣留下来，并被要求背叛汉朝，臣服单于。
最初，单于派人向苏武游说，许以丰厚的奉禄和官位，苏武严辞拒绝了。匈奴见劝说没有用，就决定用酷行。当时正值严冬，天上下着鹅毛大雪。单于命人把苏武关入一个露天的大地窖，断绝提供食品和水，希望这样可以改变苏武的信念。时间一天天过去，苏武在地窖里受尽了折磨。渴了，他就吃一把雪，饿了，就嚼身上穿的羊皮袄。过了好几天，单于见濒临死亡的苏武仍然没有屈服的表示，只好把苏武放出来了。
单于知道无论软的，还是硬的，劝说苏武投降都没有希望，但越发敬重苏武的气节，不忍心杀苏武，又不想让他返回自己的国家，于是决定把苏武流放到西伯利亚的贝加尔湖一带，让他去牧羊。临行前，单于召见苏武说：“既然你不投降，那我就让你去放羊，什么时候公羊生了羊羔，我就让你回到中原去。”
与他的同伴分开后，苏武被流放到了人迹罕至的贝加尔湖边。在这里，单凭个人的能力是无论如何也逃不掉的。唯一与苏武作伴的'，是那根代表汉朝的使节棒和一小群羊。苏武每天拿着这根使节棒放羊，心想总有一天能够拿着回到自己的国家。这样日复一日，年复一年，使节棒上面的装饰都掉光了，苏武的头发和胡须也都变白了。
在贝加尔湖，苏武牧羊达十九年之久。十几年来，当初下命令囚禁他的匈奴单于已去逝了，就是在苏武的国家，老皇帝也死了，老皇帝的儿子继任皇位。这时候，新单于执行与汉朝和好的政策，汉朝皇帝立即派使臣把苏武接回自己的国家。
苏武在汉朝京城受到热烈欢迎，从皇帝到平民百姓，都向这位富有民族气节的英雄表达敬意。两千多年过去了，苏武崇高的气节成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化心理要素。
【第3句】：学习新课：
【第1句】：师范课文。
【第2句】：学生自读课文。
【第3句】：理解内容：
《苏武牧羊》展示一位不顾威胁利诱，不怕艰苦折磨，坚持信念，誓死不屈的古代英雄。
这是一首歌词，共分两部分。
上片：交待了苏武在匈奴19年的悲惨遭遇和心理压力。突出了他性格坚韧，立场坚定，有民族气节，有爱国思想的特点。下片：写苏武对家乡祖国的思念，用坚定的立场，坚贞的意念使匈奴对汉朝拱手称颂。全诗写了苏武在匈奴19年的悲惨经历，经过无数次磨难，最终回国的事，表现了苏武不顾威胁利诱，不怕艰苦折磨，誓死不屈的英雄气概。全诗运用环境的渲染烘托手法，表现人物的思想性格。
【第4句】：阅读课文，回答问题。
【第1句】：词的上片和下片各写了什么内容?
【第2句】：找出上片中用凄凉的环境描写渲染气氛，表现19年艰苦生活的句子。
【第3句】：“心存汉社稷，旄落犹未还”一句用了什么描写方法，表现苏武坚贞不移、效忠汉室的志向?
【第4句】：写出表现苏武的坚定立场，体现他赤诚的爱国主义精神的句子。
【第5句】：写出亲情的呼唤没有使苏武投降，更加忠贞汉王朝气节的句子。
【第5句】：练习背诵课文。
作业设计：
【第1句】：背诵课文。
【第2句】：基础训练。
板书设计
苏武牧羊
不顾威胁利诱，不怕艰苦折磨，
坚持信念，誓死不屈
