下雨天真好琦君好句子锦集80句
《下雨天,真好》说课稿
【第1句】：说教材
琦君的《下雨天，真好》是北师大版八年级上册第六单元的一篇抒情散文。写的就是她从童年到青年的各种雨天情趣。读这篇作品，尤其要品味那些饱含情感的故事、细节，诸如逃避功课、希望谷子霉变等“坏心思”的独特趣味与美感。
文章以“雨”为外线，以“思乡”为内线，尽情倾诉真挚而热烈的情感，记述了童年的梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着作者“水是故乡甜”的怀旧思乡之情。作者为什么说《下雨天，真好》？因为下雨天总能把“我”带到另一处所，远离纷扰的世界，在宁静中回忆自己充满欢乐的童年生活，体味到人间真情的融恰，可以过得悠哉自在有情趣。下雨天也使“我”在蓦然回首感到人事的变迁和远离家乡的怅然。
作者从真善美的角度去写童年时光，比如对父亲、母亲、阿荣伯的描写都写得亲切美好。更深层次地体现了人之间的善和一种怅然的美。叙述平谈朴实、明朗率真，富有深情，流溢着淡淡的诗韵。有深厚的古典文学修养和文字功底。如文中对港诗的引用，风趣的语言的插入等。
【第2句】：说教学目标
学习这篇文章，最重要的是要抓住文章的文眼，只要做到了这一点，那么理解文章的主旨就容易多了，所以我将知识与技能目标确定为：
【第1句】：住文眼，梳理文章结构。
【第2句】：理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。
【第3句】：体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美。
在教学过程中，应体现学生的主体性，要突破重难点，就需要师生合作与研讨，所以我将过程与方法目标确立为：
【第1句】：鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式。
【第2句】：让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨。
【第3句】：强调学生与作者、与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动。
这篇文章除了赞颂伟大的母爱外，更深层次地体现了人之间的善和一种怅然的美，这种美是中国传统美学观点中“乐而不淫，哀而不伤”的中庸之美。因此我将情感、态度和价值观目标确定为：
【第1句】：学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物。
【第2句】：体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。
【第3句】：说重难点
作者以“雨”为外线，以“思乡”为内线，写了她从童年到青年的各种雨天情趣。学习时尤其要品味那些饱含情感的故事、细节，诸如逃避功课、希望谷子霉变等“坏心思”的独特趣味与美感，才能更深层次地把握作者在怀旧思乡中体现的人之间的善和一种怅然的美。所以本节课的学习重难点是掌握文章结构特点；理解雨天情趣的内涵；体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。重难点的突破方法主要是让学生运用“阅读、赏析、讨论、感悟”的形式，在学生个人速读、赏析的基础上自主学习和讨论学习相结合，最后学生再联系实际生活谈谈体会，教师引导学生理解怀旧思乡背后的真善美。
【第4句】：说教法及教具
学生有对课文学习的主动权，因此课堂上教师应该把这一主动权交还给学生，教给学生一些方法，让学生自己去发现问题，通过问题深入理解主旨，当然在这一过程中教师要引导学生归纳、整理自己所发现的问题，要注重学生和学生、学生与文本、学生与生活、学生与教师的对话，在学生充分接触文本的基础上，采用“启发引导、合作讨论、探究交流法”让生生、师生之间进行深入的对话交流，在对话、交流中发现、构建课堂模式。教具注重了资源的整合，将图片、文本及音视频整合与一体，调动了学生的视听感官，激发了学生学习的兴趣。
【第5句】：说教学过程
【第1句】：创设情境，导入新课
【第2句】：导学达标
（一）课件展示学习目标。
（二）学生介绍作者。
（三）字词检测，落实基础。
【第3句】：研读赏析，合作探究
（一）与课文对话——整体感知，自主学习。
速读课文，思考：
【第1句】：作者为什么认为“下雨天，真好”？
【第2句】：作者说：“那些有趣的'好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。
这一环节的设计主要是让学生找出蕴涵文章主旨，表现雨天情趣的句子，进而抓住文眼“好”来梳理文章结构。
（二）与同学对话——深入学习，合作探究。
【第1句】：“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”，津津乐道写进文章呢？
【第2句】：从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？
【第3句】：作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？
这一环节的设计主要是让学生理解逃避功课、希望谷子霉变等“坏心思”中的独特童真童趣，母亲身上体现出的善，“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”流溢的人事的变迁和远离家乡的怅然美。
（三）走出课文，与生活对话。
请说说你自己关于雨天的趣事。
这一环节的设计目的是让学生联系生活，体验生活。
（四）跨越空间，与古今中外的文学家、艺术家对话。
这一环节的设计目的是请学生积累有关“思乡”的古诗名句或文学作品，拓展学生的文学视野，丰富文学底蕴。
【第4句】：请学生对照板书梳理文章结构，阐述文章主旨，谈自己的学习收获。
《下雨天，真好》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《下雨天，真好》说课稿，希望能够帮助到大家。
【第1句】：说教材
琦君的《下雨天，真好》是北师大版八年级上册第六单元的一篇抒情散文。写的就是她从童年到青年的各种雨天情趣。读这篇作品，尤其要品味那些饱含情感的故事、细节，诸如逃避功课、希望谷子霉变等“坏心思”的独特趣味与美感。文章以“雨”为外线，以“思乡”为内线，尽情倾诉真挚而热烈的情感，记述了童年的梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着作者“水是故乡甜”的怀旧思乡之情。作者为什么说《下雨天，真好》？因为下雨天总能把“我”带到另一处所，远离纷扰的世界，在宁静中回忆自己充满欢乐的童年生活，体味到人间真情的融恰，可以过得悠哉自在有情趣。下雨天也使“我”在蓦然回首感到人事的变迁和远离家乡的怅然。作者从真善美的角度去写童年时光，比如对父亲、母亲、阿荣伯的描写都写得亲切美好。更深层次地体现了人之间的善和一种怅然的美。叙述平谈朴实、明朗率真，富有深情，流溢着淡淡的诗韵。有深厚的古典文学修养和文字功底。如文中对港诗的引用，风趣的语言的插入等。
【第2句】：说教学目标
学习这篇文章，最重要的是要抓住文章的文眼，只要做到了这一点，那么理解文章的主旨就容易多了，所以我将知识与技能目标确定为：
【第1句】： 住文眼，梳理文章结构
【第2句】： 理解雨天情趣的内涵，体悟主旨
【第3句】：体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美
在教学过程中，应体现学生的主体性，要突破重难点，就需要师生合作与研讨，所以我将过程与方法目标确立为：
【第1句】：鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式
【第2句】：让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨
【第3句】：强调学生与作者、与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动
这篇文章除了赞颂伟大的母爱外，更深层次地体现了人之间的善和一种怅然的美，这种美是中国传统美学观点中“乐而不淫，哀而不伤”的中庸之美。因此我将情感、态度和价值观目标确定为：
【第1句】：学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物
【第2句】：体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌
【第3句】：说重难点
作者以“雨”为外线，以“思乡”为内线，写了她从童年到青年的各种雨天情趣。学习时尤其要品味那些饱含情感的故事、细节，诸如逃避功课、希望谷子霉变等“坏心思”的独特趣味与美感，才能更深层次地把握作者在怀旧思乡中体现的人之间的善和一种怅然的美。所以本节课的学习重难点是掌握文章结构特点；理解雨天情趣的内涵；体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。重难点的突破方法主要是让学生运用“阅读、赏析、讨论、感悟”的形式，在学生个人速读、赏析的基础上自主学习和讨论学习相结合，最后学生再联系实际生活谈谈体会，教师引导学生理解怀旧思乡背后的真善美。
【第4句】：说教法及教具
学生有对课文学习的主动权，因此课堂上教师应该把这一主动权交还给学生，教给学生一些方法，让学生自己去发现问题，通过问题深入理解主旨，当然在这一过程中教师要引导学生归纳、整理自己所发现的问题，要注重学生和学生、学生与文本、学生与生活、学生与教师的对话，在学生充分接触文本的基础上，采用“启发引导、合作讨论、探究交流法”让生生、师生之间进行深入的对话交流，在对话、交流中发现、构建课堂模式。教具注重了资源的整合，将图片、文本及音视频整合与一体，调动了学生的视听感官，激发了学生学习的兴趣。
【第5句】：说教学过程
【第1句】：创设情境，导入新课
【第2句】：导学达标
（一）课件展示学习目标
（二）学生介绍作者
（三）字词检测，落实基础
【第3句】：研读赏析，合作探究
（一）与课文对话——整体感知，自主学习
速读课文，思考：
【第1句】：作者为什么认为“下雨天，真好”？
【第2句】：作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。
（学生先速读课文，完成自主评估作业，然后各抒己见。）
这一环节的设计主要是让学生找出蕴涵文章主旨，表现雨天情趣的'句子，进而抓住文眼“好”来梳理文章结构。
（二）与同学对话——深入学习，合作探究
【第1句】：、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？
【第2句】：从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？
【第3句】：作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？
这一环节的设计主要是让学生理解逃避功课、希望谷子霉变等“坏心思”中的独特童真童趣，母亲身上体现出的善， “如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”流溢的人事的变迁和远离家乡的怅然美。
（三）走出课文——与生活对话
请说说你自己关于雨天的趣事。
这一环节的设计目的是让学生联系生活，体验生活
（四）跨越空间——与古今中外的文学家、艺术家对话
这一环节的设计目的是请学生积累有关“思乡”的古诗名句或文学作品，拓展学生的文学视野，丰富文学底蕴。
【第4句】：请学生对照板书梳理文章结构，阐述文章主旨，谈自己的学习收获。
下雨天，真好教案
教学目标：
知识与技能目标：
【第1句】： 抓住文眼，梳理结构
【第2句】： 理解雨天情趣的内涵，体悟主旨
【第3句】：体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美
过程与方法目标：
【第1句】：鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式
【第2句】：让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟主旨
【第3句】：强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动
情感态度和价值观目标：
【第1句】：学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物
【第2句】：体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌
教学重点：
【第1句】： 掌握结构特点
【第2句】：理解雨天情趣的内涵
【第3句】：体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌
【第4句】：强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动
教学难点：
【第1句】：掌握结构特点
【第2句】：理解雨天情趣的内涵
【第3句】：体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌
【第4句】：体会文中表现出的人情美及传统的中庸之美
教学设想：
教师通过课前播放flash歌曲《下雨天真好》创设情境，然后让学生完成"下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵；下雨天真好，因为__________________"的仿句练习，进而营造氛围，然后让学生在与文本对话中感知内容要点，在与同学、与老师之间的对话合作中领悟主旨，最后请学生积累有关怀旧思乡的诗句或名言，拓展文学视野。
教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主、合作、探究学习为主
教学用具：PPT 音乐音频资料
课时安排：一课时
【第1句】：创设情境，导入新课：
播放flash创设情境。
教师出示"下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵；下雨天真好，因为__________________"。的仿句请同学们调动生活体验完成导入课文。
（教师板书课题）
【第2句】：导学达标
（一）展示学习目标
知识与技能目标：
【第1句】： 抓住文眼，梳理结构
【第2句】： 理解雨天情趣的内涵，体悟主旨
【第3句】：体会理解文中表现出的人情美及传统的'中庸之美
过程与方法目标：
【第1句】：在阅读中感知内容要点，在合作中领悟主旨
【第2句】：与作者、文本、同学、老师对话，真正实现师生互动
情感态度和价值观目标：
【第1句】：学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物
【第2句】：体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌
（二）我认识她
（学生先简介，补充）
琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。
琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。
（三）谁来试试？--我来！（字词检测）
(1) 我会读！
湿漉漉( ) 魂牵梦萦( ) 熹微( ) 黏溻溻( ) 紫檀木( ) 静谧( )
(2)我能说出它的意思！
魂牵梦萦 熹微 静谧
【第3句】：研读赏析，合作探究
（一）与课文对话--整体感知，自主学习
速读课文，思考：
【第1句】：作者为什么认为"下雨天，真好"？
【第2句】：作者说："那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。"试从课文中找出"雨珠的链子"和那些"好时光"。
（学生先速读课文，完成自主评估作业，然后各抒己见，教师归纳总结、板书）
（二）与同学对话--深入学习，合作探究
【第1句】：、"我"和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的"坏心思"（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进呢？
【第2句】：从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？
【第3句】：作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说"如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中"？
（三）走出课文--与生活对话
请说说你自己关于雨天的趣事。
（四）跨越空间--与古今中外的文学家、艺术家对话
历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于绵绵雨丝，抑或朗朗明月。于是，他们的诗篇如雨丝般缠绵悱恻，似月光般光耀千古，拨动着后人的心弦。
请将你平时积累的有关"思乡"的古诗名句或文学作品拿来与同学们分享一下。
（学生相互交流思乡名句或名作）
播放音乐《下雨天，真好》，学生边听音乐边积累有关"乡思"的名言和诗词
【第4句】：梳理小结
请学生对照板书梳理结构，阐述主旨，谈自己的学习收获
5
下雨天真好作文
下雨天，洗刷掉空气中的灰尘，让空气清新。以下是小编整理的相关范文，希望对你有帮助。
下雨天真好作文【篇一】
天,阴沉沉的。尽管没有太阳,却闷热难耐。知了在树上鸣叫着,声音低沉缓慢,有气无力;蜘蛛赶着修补它那精美的八卦大网;蚂蚁慌张地把精美可口的食物搬离洞穴。小草无精打采地趴在地面上。柳树也像病人似的，挂着有气无力的枝条。我们坐在树阴下乘凉，可是一丝风也没有，空气不动地凝滞着，汗水还没来得及滴落到地上，仿佛就化作蒸汽飞散了。啊!这时候，下场雨多好啊!
美好的事物总是在经历一阵剧痛之后才产生，忍受了三天阴沉闷热的天气之后，“滴答滴答”，下雨了!看，小草随风摇曳，仿佛在欣喜地接受着雨水的滋润，雨水顺着小草那翠绿的茎滚下来，一下子钻进了土里。柳树舒枝展叶，在雨中欢快地摆动着枝条。在这么炎热的夏天，那些早已泛黄干枯的枝条能在此时此刻变得郁郁葱葱，那还能不归功于这场大雨吗?是雨把每一片叶子复活了。
“哗啦啦”，雨越下越大，一串儿一串儿地落在屋檐上，溅起了一朵又一朵晶莹的水花。调皮的小孩马上跑过去，笑着踩着溅起的水花，不一会儿，雨声与小孩的笑乐声夹杂这在一起，汇成一曲欢快的旋律。我也迫不及待地冲入雨中，张开双臂仰起头，任那落下的雨滴洒在我的脸上身上。我享受着雨水带来的清爽，它能去除我心中的烦恼，它能让我的心如雨滴般澄澈透明。
此刻，大街上已是伞的海洋，仿佛是流动的花海。试想，伞下又有多少动人的故事在演绎呢?是断桥上许仙与白娘子的初次相遇，是课室外母亲伫立等待的背影，还是放学路上伙伴们并肩回家的乐趣……每一把雨伞都撑起了一方晴空吧?如果没有雨，我们就无法感受到伞下那浓浓的温情了!
啊!下雨天，真好!
下雨天真好作文【篇二】
雨淅淅沥沥地坠落，点在头上，也打在心里。
——题记
雨淅淅沥沥的`下着，打在窗外已有些发芽的树枝上。雨水顺着树枝，慢慢的滑落，湿润了一个又一个新芽，慢慢滑落在地上，摔成了四分五裂，帮助了他人，牺牲了自己。
雨多好啊!他们从天而降，带着湿润的空气和冰冷的水，去冲刷世界，去冲刷心灵，洗涤了一切污垢，让世界显得生机勃勃，富有活力。让雨落在身上，就像接受天神的洗礼一般，洗净心灵，净化品质，使你心中的一切随着水的流去而消失。下雨天真好!
雨多好啊!在下雨天，天空灰蒙蒙的，与嫩绿的树叶形成鲜明的对比。听着雨水敲打在窗户上，在看着窗外宛如仙境一般的景色，令人沉醉。下雨天真好!
人生总会有挫折，这就好比你独自在热带平原上行走几天，突遇风雨一样。周围无依无靠，只能靠自己的毅力去行走，去战胜风雨。风雨磨练了你的精神，磨练了你的心志，使你变得坚强，使你变得成熟。下雨天真好!
雨告诉我们要怀着善良的心，去滋润世间万物，去洗涤世间丑陋。用生命演绎最华丽的篇章，带给人们以天神的洗礼，自己即使会消失殆尽，也不要留下一丝悔恨。
下雨天，真好!
下雨天真好作文【篇三】
我爱雨，我爱雨的气势磅礴，爱雨的飘柔洒脱，当雨滴儿旋转着钻入大地，我都会万分兴奋。
下雨天，我喜欢看雨滴降落湖面时激起的水花，我喜欢听雨滴与大地碰撞发出的清脆响声，那是大自然的交响乐，我喜欢闻被雨滋润后泥土的芬芳。
下雨的时候，我可以看到片片绿茵绽放生机，我可以听到农民伯伯喜悦的欢呼，我可以闻到空气中弥漫的阵阵喜悦。
春天的雨，唤醒沉睡的万物，听春之旋律，感受春雨洒脱的风采。
夏天的雨，驱赶重重倦意，看夏之神韵，感受夏天的雨的豪放风姿。
秋天的雨，滋润万物，丰收之季，闻秋之芬芳，感受秋雨的怡人风范。
冬天的雨，带来安静，议冬之宁静，感受冬天的雨的柔美风气。
四季的雨，给人不同的感受，当然，我也爱雨的变化莫测，爱雨的来去自如。
雨，仿佛可爱的精灵，把愉快洒满人间，给大地带来生气。
人们啊!请你们在下雨天，走出来，感受这大自然的旋律，触摸这动人心弦的音符。
让我们一起感恩，感恩这些雨点儿，感谢它们把快乐带到人间，把和谐带到人间。
雨停了，看，天上留下了一抹灿烂的彩虹，如此耀眼，如此美丽，印刻在每个人心里。
雨，因为你，我拥有了一个坚定的信念：要像你一样，不停地追逐梦想!
下雨天，真美。
