小珊迪课文中的好句子汇编5篇

小珊迪课文原文

导语：《小珊迪》这篇文章是英国作家迪安·斯坦雷的作品，又译《卖火柴的小男孩》，被收入中国语文教材九年义务教育六年制上海小学语文第八册的第二十七课和北京课改版中的一篇课文  。下面由小编为您整理出的小珊迪课文原文内容，一起来看看吧。

小珊迪 课文原文

(英国)迪安·斯坦雷

故事发生在爱丁堡。

有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。

一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”

“不，我们不需要。”我的同事说。

“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着。

“可是，我们不需要火柴。”我对他说。

小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”

为了使他不再纠缠，我答应买一盒。可是在掏钱的时候，我发现身上没带零钱，于是对他说：“我明天再买吧。”

“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩了乞求道，“我给您去换零钱。”

我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来，我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。

晚上，旅馆的侍者说，有个小男孩要见我。小男孩被带进来了。我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一会儿，然后才问：“先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗？”

“是的。”

“这是您那个先令找回来的4个便士。”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有7个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的……”

我让小男孩吃了些东西，跟着他一快儿去看珊迪。这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比。我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”

我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。”

珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。

直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美好的品质，将永远打动人们的心。

小珊迪课文教学设计

【第1句】：启读，未成曲调先有情

【第1句】：教师用缓慢而低沉的语调讲述《三次逃票》的故事。

同学们，老师怀着沉重的心情，给大家讲一个真实的故事。

在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。

【第2句】：让学生猜想，为什么德国那么多家公司都会拒绝这位中国留学生（学生的猜想可能有：看不起中国人、专业不对口、留学生要价太高、公司已经人满为患、公司不景气等）。

【第3句】：教师继续讲述《三次逃票》的故事。

这位中国留学生愤怒了！他对那家小公司的老板说：请您告诉我，你们为什么要拒绝我？那位老板说：对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。中国留学生吃惊地说：逃三次票算得了什么？难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？德国老板郑重地说：是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。

【第4句】：让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。

【第2句】：通读，潜心会文动真情

【第1句】：教师：同学们，我们这位中国留学生缺文凭吗？缺知识吗？缺能力吗？那他到底缺了什么呢？让我们一起到《》这里去寻找答案。

【第2句】：学生自由读全文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感觉和心情的变化。

【第3句】：指名分段读课文。教师随机指导学生的朗读，特别注意下列语句的朗读指导：①他对我们说：先生，请买盒火柴吧！（a、请注意冷的感觉。b、体会一下，那么冷的天，只穿了一件又薄又破的单衣，小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。在这样的情况下，他说话能这样轻松、这样有力吗？c、人在发抖，嘴唇在发抖，声音也在发抖。要读出这样的感觉。）

②啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！小男孩乞求说，我可以给您去换零钱。（a、请注意饿的感觉。b、饿了还有力气吗？饿了还会大声说吗？c、他是怎么说的？是乞求说。怎样的请求叫乞求？可怜地请求、恳切地请求、苦苦地请求、像要饭一样地请求，这才叫乞求。要把这样的感受读出来。）

③可怜的躺在一张破床上，一看见我，就难过地说：先生，我换好零钱往回跑的.时候，被马车撞了。我的两条腿全断了，就要死的。小利比，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？（a、请注意这是一个断了两条腿、快要死了的人说的话。b、请注意这是一个临死前还担心着弟弟、挂念着弟弟的人说的话。）

【第4句】：渲染氛围。

教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可怜的孩子死了！（全体女生齐读课文的最后一段）

教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可敬的孩子死了！（全体男生齐读课文的最后一段）

教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个善良的、诚实的、守信的孩子死了！（全体学生齐读课文的最后一段）

【第3句】：参读，一字一句总关情

【第1句】：教师充满悲痛、充满崇敬、充满怀念地诉说：死了。为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那个买火柴的我，谁也不知道死了，谁也不知道是因为什么死的。但是，故事中的那个我，却被的事迹深深地感动了。他永远忘不了那诚恳的面容，永远忘不了那使人信任的神情。永远忘不了那双充满乞求、充满善良、充满感激的眼睛。他想为画一张像。他想把的这张像永远放在自己的办公桌前。天天看到他，天天想起他。他会画一张怎样的像呢？

【第2句】：学生默读课文，然后完成课堂练笔一。

请用课文中描写外貌的词句，写一段关于外貌的话。

（的外貌拟写如下：穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸虽然被冻得发青，但他的面容是那样的诚恳，他的神情是那样的使人信任，他的眼中充满了乞求、充满了善良、充满了感激。）

【第3句】：当堂交流学生的小练笔，教师作随机点评。

【第4句】：教师深情地诉说：看来，的外貌已经深深地印入了我们每个同学的脑海。听着大家的发言，我们仿佛又一次看到了那诚恳的面容，又一次看到了那使人信任的神情。

【第4句】：研读，设身处地悟深情

【第1句】：教师充满深情又若有所思地诉说：为了找还那四个便士，找还那部分不该属于他自己的钱，被马车轧断双腿、不幸死去了。我在心里默默地想，如果不急着把四个便士还给人家，他就不会被马车撞倒，他就不会死去。我又想，难道真的不需要那些钱吗？

【第2句】：学生默读思考，画出有关语句仔细体会。

【第3句】：组织全班交流。

①从身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿看出非常需要钱。

②从我可以一便士卖给你们两盒看出非常需要钱。

③从为了使他不再纠缠，我打算买一盒看出非常需要钱。

④从啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了看出非常需要钱。

⑤从我给了他一先令，他转身就跑了看出非常需要钱。

⑥从他俩是孤儿，父母早就死了看出非常需要钱。

⑦从可怜的躺在一张破床上看出非常需要钱。

⑧从我的两条腿全断了，就要死的看出非常需要钱。

⑨从小利比，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢看出非常需要钱。

【第4句】：教师动情地、肯定地诉说：是啊！正像大家刚才分析的一样，其实非常需要钱。他需要钱去购买衣服御寒，需要钱去购买面包充饥，需要钱去医治自己的双退，需要钱去照顾自己的弟弟。他还需要钱去上学，需要钱去游玩，需要钱去过一种幸福的生活。他真的太需要钱了！这样一个需要钱的孩子，当他被马车撞断双腿，当他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七个便士也找不到了的时候，他的心里会怎么想呢？

学生完成课堂练笔二。

一辆马车把撞倒，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了，有七个便士也不知哪儿去了。心里想：

（学生练笔拟写如下：【第1句】：糟了！便士！便士！那些便士哪儿去了？我拿什么钱去还那位先生呐?【第2句】：我的腿不能动了。我怎么办呐！那位先生还等着我回去还他四个便士呢。【第3句】：我的腿断了。我会死吗？我要是死了，那位先生的钱怎么办呢？我可怜的弟弟怎么办呢？【第4句】：先生，您一定等急了吧。我真想马上把钱还给你的，可我被马车撞了，我不是故意的。【第5句】：人穷志不能穷。我虽然被马车撞了，可能会死去。但那位先生的钱我一定要还给他，我不能让他瞧不起我们穷人的孩子。）

【第5句】：组织全班交流，教师作随机点评。

【第5句】：精读，含英咀华品至情

【第1句】：教师充满敬意地诉说：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即便是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下，他首先想到的是要尽快把钱还给人家、是自己弟弟今后的生活。难怪故事中这位买火柴的先生做出这样的判断。

投影呈现：当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。

①指名诵读此句。

②把诚恳的意思、信任的意思突出来，该怎么读？指名诵读。

③把断定的意思突出来，该怎么读？指名诵读。

④把他的意思突出来，该怎么读？指名诵读。

⑤把不是那种人的意思突出来，该怎么读？指名诵读。

⑥你想突出哪种意思，你就怎么读。全班齐读。

【第2句】：教师设疑：他不是那种人！请问，他不是哪种人？

投影呈现：当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种____________人。

【第3句】：指名回答，指名上台板书答案。

（预想的答案如下：坑蒙拐骗、人穷志短、惟利是图、见钱眼开、见利忘义、贪图钱财、不讲信用）

【第4句】：教师以一种坚定地、一气呵成的语气诉说：说得多好啊！他很穷，他非常需要钱。但他绝不是那种坑蒙拐骗的人！绝不是那种人穷志短的人！绝不是那种惟利是图的人！绝不是那种见钱眼开的人！绝不是那种见利忘义的人！绝不是那种贪图钱财的人！绝不是那种不讲信用的人！这样的孩子可爱吗？这样的孩子可敬吗？这样孩子我们会把他遗忘吗？不会！永远不会！（教师一边诉说，一边用粉笔在学生所写的答案上逐个打叉。）

【第5句】：学生全体起立，怀着敬意再次动情地诵读此句。

【第6句】：活读，妙笔且抒个中情

【第1句】：教师：我们忘不了这位可爱又可敬的，我们也忘不了那位可怜又可悲的中国留学生。同学们，听了的故事，你一定有话想对那位中国留学生说，是吧？请把你想说的话写下来。

【第2句】：学生完成练笔三。

请给那位中国留学生写几句话，说说你的感受和想法。

叔叔，您好！

（学生练笔预想如下：【第1句】：您不缺文凭，不缺知识，不缺能力，但您缺的是诚实，缺的是守信。【第2句】：您真应该好好地读读《》的故事。您身上缺少的东西，恰恰是身上拥有的东西。【第3句】：您在哪儿跌倒，就应该在哪儿站起来。您在诚信这里跌倒，希望您在诚信这里站起来。【第4句】：做人要有骨气，做中国人更要有骨气。您失去了在德国公司的机会，可惜！您更失去了一个中国人在德国的骨气，可悲！【第5句】：痛定思痛，望您学一学诚实的品质、守信的道德，学一学人穷志不穷的骨气和精神，做一个堂堂正正、光明磊落的中国人。）

【第3句】：组织全班交流。

【第4句】：结课：同学们，让我们像一样，多一份诚实的面容，多一点守信的品质吧。老师相信，拥有诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。

《小珊迪》课文中先令与便士分析

我在教第七册语文《小珊迪》一文时，学生提出了这样一个问题“什么是先令?什么是便士”

我没有直接告诉学生答案，而这样引导学生：请大家用笔勾画出课文中带有“先令”和“便士”的句子。学生依次勾画了：

【第1句】：“买一盒火柴只要一个便士呀”

【第2句】：“我给了他一个先令(买火柴)”

【第3句】：“这是您那个先令找回来的.4各便士”

【第4句】：“还有7个便士也不知哪儿去了”

学生勾画完后，我问：“先令和便士作什么用?谁能用数学算式表达上面的四个句子?”

学生思考片刻后，立即有许多小手举了起来：“先令和便士可以买后柴，而且1先令=1个便士+4各便士+7个便士。”

我补充归纳：先令和便士是英国货币单位，1971年前1先令等于12便士。

小珊迪课文内容简介

小珊迪是一篇讲读课文，课文讲述的是在资本主义社会里小珊迪靠卖火柴生活，不幸被马车轧断双腿，悲惨的死去的故事。下面和小编一起来看小珊迪课文内容简介，希望有所帮助！

小珊迪课文内容简介：

课文就是迪安·斯坦雷(英国)根据他亲身经历的一个真实故事而写成的。

英国作家迪安·斯坦雷《小珊迪》这篇文章是九年义务教育六年制小学语文第七册的'第六课。这是一篇讲读课文，课文讲述的是在资本主义社会里小珊迪靠卖火柴生活，不幸被马车轧断双腿，悲惨的死去的故事。表现了小珊迪诚实、善良的品质，揭露了资本主义制度的罪恶。

小珊迪课文全文：

故事发生在爱丁堡。

有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。

一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”

“不，我们不需要。”我的同事说。

“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着。

“可是，我们不需要火柴。”我对他说。

小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”

为了使他不再纠缠，我答应买一盒。可是在掏钱的时候，我发现身上没带零钱，于是对他说：“我明天再买吧。”

“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩了乞求道，“我给您去换零钱。”

我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来，我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。

晚上，旅馆的侍者说，有个小男孩要见我。小男孩被带进来了。我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一会儿，然后才问：“先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗？”

“是的。”

“这是您那个先令找回来的4个便士。”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有7个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的······”

我让小男孩吃了些东西，跟着他一块儿去看珊迪。这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比。我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”

我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。”

珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。

小学课文爱迪生原文

《爱迪生救妈妈》介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。

　　《爱迪生救妈妈》

爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命。

那一年，爱迪生刚满七岁。一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了医生决定在家里做手术。

医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。

突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹!”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。爸爸恍然大悟，医生也露出满意的笑容。

手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了你这个小家伙，他真是个聪明的孩子!”

　　《爱迪生救妈妈》教案

教学目标：

【第1句】：会认11个生字，会写9个字。

【第2句】：正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

【第3句】：领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学重点：

在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

教具：生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件

教学时数：两课时

第一课时

【第1句】：揭题引课

【第1句】：谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题)

【第2句】：演示：利用课件展示爱迪生的部分发明(如：电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。

【第2句】：初毒感知

【第1句】：自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。

【第2句】：同座互读互查，生字掌握情况。

【第3句】：(课件出示生字词)开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

【第4句】：学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。

【第5句】：指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

【第6句】：学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

【第7句】：再读思考：通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

【第3句】：朗读想像感悟

【第1句】：出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?

【第2句】：学生以组为单位，进行说话练习。

【第3句】：汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。)

【第4句】：指导写字

【第1句】：出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

2 、教师示范书写学生认为难点的字。

【第3句】：学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。

第二课时

【第1句】：复习巩固

【第1句】：复习生字词语。

【第2句】：分段指读课文内容。回顾课文大意。

【第2句】：研读理解

【第1句】：教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的'什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找，读一读。

【第2句】：学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的变化等方面理解。(随机演示镜子聚光实验)

【第3句】：组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、

观察、动手的好品质。(课件对比出示：爱迪生用镜子聚光的前后情景)

【第4句】：分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

【第3句】：讨论深化

爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么?你从中受到了什么启发?

(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。)

【第4句】：拓展延伸

【第1句】：你还知道关于爱迪生的哪些资料?在全班交流。

【第2句】：收集爱迪生说的名言警句，积累下来。

【第3句】：你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。

【第5句】：总结、作业

【第1句】：学了这篇课文你有哪些收获?

【第2句】：把你观察到的有趣想象或做过的小实验写一篇日记。

【第3句】：课外阅读有关爱迪生的书籍。