描写音乐课堂的优美文案

描写音乐的句子有什么

关于音乐的优美句子　　

【第1句】：音乐的力量不可，让我们都来热爱音乐吧

让我们的生活充满音乐，让音乐为我们人类造福

【第2句】：有位教育家曾说过“没有艺术的教育是个不完整的教育”。

音乐是艺术最好的体现。

学校为了培养我们德智体美劳全面发展，开设了音乐课。

每当音乐响起，我们就放声歌唱，翩翩起舞，这样即放松了我们的心情，又陶冶了我们的情操，增强了我们对美的认识。

设想没有音乐，我们就得不到全面的发展，我们的生活就会缺少美感节奏感，生活会变得枯燥无味。

我们聆听音乐，鉴赏音乐，生活因为有了音乐变得多么美好

【第3句】：音乐，人类的灵魂，只有懂得音乐的人才懂得生活。

【第4句】：古典音乐，音乐的另一杰作，“杰作”，也许在人们看来，根本就是——烂。

我却不这么认为。

古典音乐的好处——让我们了解历史。

古典音乐表现的不但是一种音乐风格，从古典音乐的旋律歌词之中，我们可以领略到历史的发展，那么，我们学习历史不仅不会枯燥，还可以走进那悠久的历史，不是吗

【第5句】：如果试过在宁静的夜里沉思，倾听这个世界在转了一天之后究竟想说些什么，那么你该会同意，其实真正的寂静，并非是全然无声的。

夜晚的寂静，是由一种如泡沫般细腻、如薄纱般绵密的声响所编织成的。

它随着空气存在，无色无味，比醇酒更迷人，比鲜花更芳香　　

【第6句】：尘缘中琴声，月皎波澄。

人们神怡心旷之际，耳边一阵微风忽起伏。

远远传来缕缕琴声，悠悠扬扬，一种情韵却令人回肠荡气。

虽琴声如诉，所有最静好的时光，最灿烂的风霜，而或最初的模样，都缓缓流淌起来。

而琴声如诉，是在过尽千帆之后，看岁月把心迹澄清，是在身隔沧海之时，沉淀所有的波澜壮阔。

在懂得之后，每一个音符下，都埋藏一颗平静而柔韧的心灵。

【第7句】：音乐，让我在悲伤时感到一丝快乐，让我在感动时潸然落泪。

音乐让我知道，人世间的各种欢乐，各种辛酸，各种痛楚；音乐让我知道，只要有音乐，我就不会孤独，不会寂寞。

音乐，为我的生命注入了无穷的动力。

【第8句】：让我忧伤，让我快乐；让我忘我，让我心醉。

有一种美妙的乐声始终诱使我去倾听，无法回避，那就是人类创造的音乐。

它像黑夜里的烛光，像朗空中的明月；像清晨的露珠，像黄昏的余晖；像亲切的问候，像甜蜜的微笑；像春天里的微风，像冬日里的火炉；像初恋者的心扉。

像母亲的抚摩，像久别重逢者的狂热拥抱，像依依惜别时的绵绵回望……　　

【第9句】：习惯一个人的音乐，一个人的音乐是心灵最深处地呻吟。

也许只有自己才听得懂，可是却依然希望自己听的音乐能把周围和未来打动。

【第10句】：音乐不是文字和旋律的合作曲，它还有更深刻的一面，使我们获益匪浅。

音乐影响了我，音乐是我学会了人生哲理使我丰富了课余生活……

形容音乐动听的句子有哪些

描写女老师外貌的句子她的眼最好看，很深的双眼皮，一对很亮很黑的眼珠，眼珠转到眶中的任何部分都显着灵动俏媚。

假若没有这一对眼睛，她虽长得很匀称很秀气，可就显不出她有什么特别引人注意的地方了。

她的眼把她所有的缺点都遮饰过去，她的眼能替她的心与脑开出可爱的花来。

尽管她没有高深的知识，没有什么使 佩服的人格与行动，可是她的眼会使她征服一切；看见她的眼，人们便忘了考虑别的，而只觉得可爱。

她的眼中的光会走到人们的心里，使人立刻发狂。

睛经常充血而且混浊，有时像死人般的停滞不动。

1 她俯下身子凑近我的脸，睁大了眼珠儿注意地看着我的眼睛，就仿佛往我心里灌输一种使我振奋的力量 2 她一讲起上帝、天堂、天使，就显得和蔼；面孔也变得年轻，湿润的眼睛流露出特别温暖的光芒。

任老师有一双明亮又会说话的眼睛。

有一次上课的时候，我不由自主地把小飞机拿出来玩儿，不料被任老师看见了。

她用严厉的目光望着我，好像在说：“你手里拿着什么呢

”我明白了老师的意思，赶紧把小飞机收起来，重新专心听讲。

还有一次，下课的时候，我看见地上有张废纸，就随手拣起来扔到簸箕里。

当时，教室里没人，谁也不知道这是我干的。

过了一会儿，上课了，老师发现地上的纸没有了，很奇怪，我一边笑，一边看着老师。

老师发觉了，眼睛弯得月牙似的，微笑着把目光投射到我身上。

老师的眼睛像一面镜子，能够照出我们一丝一毫的过错。

老师的眼睛又像妈妈的眼睛一样，充满了对我们的关心和慈爱。

描写男老师外貌的句子他个子不高，戴着一副眼镜，透过厚厚的镜片，可以看到智慧而富有幽默感的目光。

短而密的头发看起来格外精神。

本来枯燥无味的课本经过他的“改良”，会变得充满趣味，他讲课时的语调时而激昂，时而低沉，有时平淡，有时幽默，因此课堂气氛总是很活跃。

《三月桃花水》讲课的侧重点?

本课教材分析：　　这是一篇优美的散文。

描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。

作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。

全文语言优美，很适合朗读。

　　学校及学生状况分析：　　四年级的学生，具有了语文学习的认知概念，能在教师的组织下，交流现实生活中的事情，能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力。

但考虑到四年级学生的年龄、心理特征，教师还要从学生熟悉的、感兴趣的、能够接受的事实中选择具体的教学题材，尽力创设浓厚的、鲜明的问题情境，激活学生已有的生活经验和语文知识，培养应用语文的意识。

　　教学目标：　　

【第1句】：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字。

【第2句】：能正确、流利、有感情地朗读课文；能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子。

【第3句】：通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边；通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化,从而培养学生热爱大自然的美好情感。

　　教学过程：　　一、激情导入：　　春水，滋润了大地，催生了万物。

春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。

　　（出示课件教师范读

【第1句】：2段）　　今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧

（齐读课题。

）　　二、整体感知：　　

【第1句】：同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势，开始吧

【第2句】：课文中的字、词你会读吗

老师请同学来读一读。

（绚丽、流淌、纤细、开犁、应和。

单独课件出示。

）如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。

【第3句】：“应和”的“和”还有什么读音

（课件出示。

）　　

【第4句】：课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读

【第5句】：课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读的不错，现在让我们来读读课文吧

（指名读。

纠正字音。

）　　三、精读课文：　　

【第1句】：（课件出示：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边

是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天

”）　　

【第2句】：请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落。

【第3句】：谁来说说，到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边

（第

【第3句】：4段）（课件出示。

）　　

【第4句】：是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。

（板书）能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音

再来读一读三、四段并在课文划出描写声音的词语（有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声）。

【第5句】：这么多的声音交织在一起一定非常的好听，请同学们放开声音读一读。

谁想读给同学们听一听

（指名反复读）　　

【第6句】：通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。

真是会读书的孩子们。

那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢

（课件出示）　　

【第7句】：三月桃花水，是春天的一面镜子。

（板书）在镜子里你看到了什么

（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟。

）　　

【第8句】：这么美的画面你喜欢吗

带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。

（自读课文）　　

【第9句】：谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听

（2―3人）　　

【第10句】：听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读。

请同学们闭上眼睛听老师读，边听、边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么

除了这些，你仿佛还看到了什么

【第11句】：这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美的称赞它吧

（课件出示

【第7句】：

【第8句】：9自然段）还有谁来赞美它

　　四、小结：　　是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。

带给你什么感受

（板书：沉醉）　　五、作业超市：　　三月里，春天悄悄的来到我们中间，同学们一定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们一起走近这美丽的春天吧

【第1句】：抄写课文中出现的生字生词。

【第2句】：摘抄文中优美的词句。

【第3句】：用你的笔写下你心中的春天吧

【第4句】：用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧

　　教学反思：　　《三月桃花水》是一篇诗一样的文章，课文描写了春天的美丽，所以教学时，我首先放一段有流水声的优美的音乐，播放几张春意盎然的图片，让学生在美妙的音乐中，感受到春天的来到，春天的美丽。

再通过教师范读将学生带入文章中，使学生获得初步的感知。

在这样优美的情境中，调动起学生学习的兴趣。

在教学过程中，力求使学生在读中理解，读中感悟：小组中读读喜欢的句子，谈谈自己喜欢的原因；在回答在“三月桃花水，是春天的一面镜子。

镜子里你看到了什么

”时，有同学展开想象，在镜子里看到了细雨、鲜花，看到了活泼可爱的小朋友等。

为了让学生通过充分的朗读，感知课文内容，我安排了自读、默读、边划词语边读、放开声音朗读、有感情朗读、听老师范读、齐读等读书的环节。

给孩子充分的朗读时间，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发他们读课文的兴趣。

可以说，课堂上学生的语文学习能力得到提高。

但是，在课堂上，没有将知识进行延伸，只是局限于课堂，在今后的教学中可以增加一个环节，发挥学生想象力，放手让学生仿写。

回忆《太阳》这篇课文，用简洁的语言说说说明文和记叙文的区别

有这样一种阳光 　　每天都伴随着日升月浮来享受着阳光的洗礼…… 　　有这样一种阳光叫温馨，有这样一种阳光叫鼓励，有这样一种阳光叫友谊，有这样一种阳光叫关心，人生有太多的难关要过，每过一种难关便体会到一种阳光。

　　失败的天空中有这样一种阳光，它带你走出那悲伤的空间，它带你走向下次的成功。

不要为一次的失败而沉浸在伤感与沮丧中，在失败的时候抓住那束阳光，和那阳光一起走向最灿烂的明天。

　　寂寞的空间里有这样一缕阳光，它会带你走出寂寞，摆脱烦恼，他将让你拥有友谊和朋友，只要拥有了这束阳光，，你一定会走出寂寞的空间，再次感受到与朋友在一起时的兴奋。

　　谎言的世界里有这样一种阳光，让你在真实与炽热的心口徘徊，只要你坚信在谎言的世界里也有真诚，那么无论多么黑暗的世界也会让你赤红的新照亮，永久不衰，让你再次感受到真诚所带来的喜悦。

　　伤心的地盘里有这样一股阳光，它让眼泪不再落下，它让忧伤落荒而逃，它把你带出伤心的地盘，它把你带去快乐的地方，在那里有一个忘忧谷，让你忘掉一切一切不该有的惆怅与泪水的结晶。

　　有一种阳光叫自信；有一种阳光叫友谊；有一种阳光叫真诚；有一种阳光叫快乐。

在人生的道路上，我们要把握每一束阳光，用各种阳光去温暖有些人坚若冰石的心灵，用每一缕阳光让每个人都感受到阳光的温暖。

　　又是一天太阳升起时的喜悦，又是一日夕阳落下时的惆怅，却又是一夜孤月寒星的孤寒…

诗经 静女教案

大部分学生都羡慕那些写一手好文章的同学，他们渴望自己也能出口成章，并且会把实现这一希望的途径寄托在教师身上。

所以教师要在平日的课堂教学过程中，有计划地分解目标，化整为零，一节课训练一个点。

如，文笔优美的课文，就重点训练朗读，积累优美词语、句子；写作方法巧妙的课文，就重点体会方法；课文故事性强的，则可训练复述，归纳主要内容；人物描写传神的，就抓住关键词句去体会人物形象和情感……目标分解了，既避免了千篇一律的教学模式，又因任务相对简单，有充足的时间，使写作训练能落到实处。

如我在教授《绝唱》时，采用了选取一点，让学生仿写。

　　《绝唱》节选自刘鹗的《老残游记》第二回。

这篇课文有很多值得仿写的方面。

比如很好的运用了侧面描写和正面描写的方法，匠心独运，层层衬托，有力的突出了白妞演技的高超，绝非凡响。

还有在对白妞的出场、外貌、演唱，特别是对她的声音的多方比喻上，也很有特色。

　　这篇文学作品的核心部分是表现白妞的演唱技艺的，在逼真摹拟演唱声音的基础上，作者充分发挥他的通感联觉，展开一系列奇丽无比的心理活动，把最难描写的演唱声音表现得淋漓尽致、历历在目。

小说一开始描写白妞起唱时给人的感觉：“声音初不甚大，只觉入耳有说不出的妙境。

”妙在什么地方呢

就像“五脏六腑”用“熨斗熨过”，就像“吃了人参果”那样“畅快”。

这都是一种心理感受、内心想像。

在描述白妞高音区的演唱时，作者用攀登泰山来比喻，“愈翻愈险，愈险愈奇”。

作者一定登过泰山，把对音乐的感受转换成了视觉形象。

白妞的演唱由高音区跌落下来，作者又用飞蛇在黄山群峰中盘旋穿插来形容，这又是一种幻觉形象了。

最后低音回环、渐渐消逝，又突然喷涌而起，作者用燃放东洋烟火来作比，在作者的心理世界中，音乐此时不仅有形，且有色，甚至可以嗅到火药味，变成了可看可感的东西。

从舒缓优美，到高亢激越，到回环曲折，到磅礴而起，到戛然中止，把白妞的“梨花大鼓”艺术真是写绝了，谁能不“神魂颠倒”呢

　　我决定训练学生仿写这一部分，也学会运用比喻、通感来描写自己听到的声音。

首先反复朗读这一部分，仔细分析每一处比喻与通感的妙处，让学生体会。

然后回家自己也听一段音乐，写出自己的感受。

真别说，学生的片段写得非常成功。

试举两例与大家分享。

　　聆听《忐忑》　　正在吵闹时节，只见从后台出来一位年纪不过四十、穿着一身大红旗袍的妇人。

这妇人与前面演唱的歌手大不相同，两眼炯炯有神，好似两枚黑色的棋子，圆润而富有光泽。

　　不一会儿灯光亮了起来，一开始声音不甚大，但歌声却有些许的微妙，唱了几句后，愈唱愈快，当唱到“啊嘶嘚嘚嘚咯”时，就好像机关枪打子弹一样，不觉让人有些忐忑之感。

　　“啊……”这句时，不觉回环转折，好像一条巨龙盘旋穿插在泰山半腰，这时五脏六腑都好似跟着忐忑起来。

不一会，拨了一个尖，好似二踢脚飞入天际，让人不觉心都提了起来。

渐渐平息下来，好似从南天门下到了扇子崖，刚看到傲来峰近在咫尺，又一跃飞到了傲来峰顶，下面是峭壁千仞，愈唱愈低，愈唱愈细。

　　随着歌声，那妇人的头便左右摇摆，动作与声音相互交错、极为协调，不仅让人暗暗叫绝。

只见观众全都屏气凝神，身体也不由自主地跟着摇摆。

　　唱了十几句后，歌声霎时停住，唯有乐队在弹奏，只见那妇人眼睛直直地从左向右徐徐扫过，一会儿又唱了起来。

这次完全不像前面那样让人忐忑，这次让人觉得很是舒畅。

好似皮筋拉直了，可不久，手一松，皮筋以迅雷不及掩耳之势收了回去，不觉让人一振，接着又开始“啊嘶嘚嘚嘚咯……”。

　　那琴师们个个也是技艺高超，打扬琴的那位两手飞快，竟然一点差错都没有。

拉大提琴的这位，眉飞色舞，手上功夫相当了得，乐器发出的声音与歌声相辅相成，浑然一体，唯用“绝妙”二字才能表达这种意境。

真让人不觉又惊心动魄，忐忐忑忑起来。

　　又唱了许久，不知何时声音越来越高，突然发出一个爆破音，从而愈唱愈高，愈高愈险，愈险愈奇，最后一个“啊……”结束了整首曲子，全场突然变得异常安静，此时银针掉到了地上都听得清清楚楚，紧接着现场爆发出了雷鸣般的掌声，经久不息。

　　聆听音符在唱歌　　这是段很短暂的影片背景音乐，也许人们只会被剧情所吸引，根本不会注意到那几个寂寞的音符。

但是，我却总也无法遗忘那孤单的单调。

　　几乎令人窒息的一段沉寂----琴声忽然在不知不觉中悄然响起，似乎泉水从指尖漏过，有一只迷途的小蝌蚪在水中轻盈又有些焦急地游弋，灵动地划出一条可爱的圆弧。

　　纯洁的音乐促使我闭上眼睛，用心去聆听，而不再去看那有些刺眼的荧屏。

也许曲子本身根本不需要歌词去点缀，不需要背景去诠释。

静静地倾听，去幻想便足矣。

　　小提琴声与钢琴声一起奏出壮丽的音色，将我的心情像花样体操运动员手中的彩带那样飘转、上扬，直飞到天空之外，到达最高点至没了声音。

那大概是一种极致的心情，或悲或喜，总之很神秘。

恰似天籁之声。

　　仿佛在很远处传来微弱的乐声，但又如闪耀的星，遥远却不失优美。

如芭蕾舞者踮起的脚尖，疾速旋转着由极高点下落；如寒风中的飘雪，即使坠落也要舞出最近的美丽。

音调由浅浅的高音降至很低很低，起起落落，哀伤地涟漪在荡漾。

　　音乐末尾，只剩下几个乐符落寞地、轻轻地歌唱，发出自己内心的声音。

就像一只小小的飞蝶，小心地扑扇着翅膀，惟恐将美丽的花瓣弄伤，却没有注意到，自己已跳出最美的舞蹈；就好像一阵风拂过，芬芳的花香飘来久久地没有散去。

曲终了，并没有万籁俱寂，而是把我沉浸其中，让我不断回味那蔓延的旋律，让我在幻想中闻到飘渺的幽香。

　　这部片子是《沉默的15分钟》，很多同学大概都看过。

可是，这段背景音乐真的很美，有多少人注意到

　　楼下的葡萄熟了，大串大串的紫色晶莹剔透。

我发现，那葡萄叶上的纹络，亦布满沧桑。

　　创新是需要启发和引导的。

如，一般人是嘲笑“班门弄斧”的，而你也可以认为只有到“班门”去“弄斧”，才能有新的超越。

总之，在“和谐高效，思维对话”的理论要求下，写作教学也要树立平等的意识，要尊重学生的个性体验和思维方式，要为学生创设宽松的写作环境和愉悦的写作心境，要不断地和学生进行思想上的交流，让学生在写作中真正释放出自己的热情。