初中班主任带班育人方略500字集合3篇

第1篇: 初中班主任带班育人方略500字

　　一、班情分析

　　我在现任七年级4班的班主任，我班现在有53名学生，男生女生人数均等。我班中有一半学生的父母在工厂上班，每天早出晚归，没有足够的时间和精力去关注学生的学习。所以在教育工作上，对于端正学生学习态度和保证作业质量上，会花费较大精力。班中有2名残疾同学，需要更多的关注。有1名学生父母离异，跟奶奶生活，与父亲关系不好，也需要更多的关注。

　　从思想方面上看，每位学生对初中生活都有美好的愿望，无论是纪律还是学习，都希望得到老师的表扬和肯定。但同时也希望独立，觉得自己长大了，迫切的想摆脱家长对他们的束缚。顺利时过于自信，遇挫折时容易产生放弃心理。

　　从学习方面上看，这一届学生小学五、六年级都有网课经历，所以有一部分同学小学基础不好，所以初中知识讲解中，必要时，要对小学知识进行简单回顾。

　　二、班级发展目标

　　用爱浇灌每一位学生，使班集体团结、友爱、充满正能量。

　　三、实践做法

　　1.班主任要以身作则，为人师表

　　教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则 ，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，我的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高白己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时 ，我也真诚地对学生说： "对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。〞这样学生在生活和学习中做错了 ，能够主动地找到跟我认错。

　　2.做一个有心人，发掘学生背后的小秘密

　　每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多小秘密。可能是难以启齿的小秘密，也可能是可贵的闪光点。班主任的责任就是做一个有心人，要用爱心去发掘出这些小秘密，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个男生，他平日里内向，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生。平时家长群里有任务时，家长经常不能按时完成。因为由于孩子父母离异，孩子与父亲关系很不好，只有奶奶在家长群里。由于奶奶毕竟年龄大，精力不够，所以对孩子的家庭教育也很缺乏。针对这种情况，我首先联系奶奶，通过了解孩子在家的各种表现，更深入的去了解他。在此基础上，我利用体育课，在办公室和孩子谈了谈情感方面的事。在父母离异后，产生悲伤、失落、无助、孤独这些情感都是正常的，而且这样的孩子不只他一个，现在社会中有很多不同的家庭结构，父母分开只是因为两人之间有矛盾。父母对你的爱不会因为不在一起生活而减少。并趁机跟他提要求：下节课我提问你问题，一定要大声回答。当然，他做到了，我当着全班同学的面，表扬了他，他的学习积极性很明显提高了。知道他喜欢画画，在一次黑板报设计中，给他安排了任务，他的画也得到了大家的夸奖。家长也说，从没见过孩子对待一件事这么积极认真!我还给他安排了性格开朗的同桌，发现他的性格也越来越活泼。

　　3.发挥班干部作用

　　班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，更是班集体的一个"控制中心”，我在班里把班干部这个群体称之为“帮帮团”，这个名字让大家很感兴趣，也更容易让学生们接受。班长即团长。班干部要想管理好学生，要把付出作为第一步。在帮助同学的过程中建立信任，从而使学生们发自内心的配合班干部的工作，保证在统一的指挥下 ，能协调实现共同的目标，同时也提高了班干部的学生交际能力，组织能力和独立工作能力。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。

　　班中有两个残疾人是一对双胞胎，由于早产缺氧，造成脑损伤，姐姐无法独立行走，妹妹虽能独立行走，但是不能跑跳。手指也有点不灵活。在生活和学习上存在很多的困难。为了缓解两个孩子刚刚入学的焦虑，我经常在课间与她俩聊天。在聊天中，我发现她们并不像我想象中的内向、自卑，反而聊天时，她们很开心，面带微笑，说话声音也很开朗。即使俩孩子性格很好，但是面对新环境，在与同学的交往上也存在困难。对于这两个问题，我在帮帮团里开了个小会，告诉帮帮团成员：乐于助人是最美好的品德，我们有能力帮助别人，说明我们是幸运且幸福的。我们要积极主动的去帮助这两位残疾同学，不要等她们开口向我们寻求帮助。比如：课间上厕所时，邀请这两位同学一起去;打水时，主动拿她们的水杯去打水;下课后多与她俩聊天，让她们感觉到我们非常愿意和她们做朋友......大概过了两周左右，妹妹不只是在座位上坐着了，她会找座位附近的同学玩儿，姐姐虽然不能转身，但是朋友会过去跟她玩儿。甚至有次妹妹去办公室找我，而不是有什么事都回家让妈妈跟我说。我知道她俩的内心慢慢向大家敞开，开始融入我们这个大家庭了!每次看到她俩与同学们谈笑风生，我都感觉特别满足。

　　对于两位学生的学习，语文英语由于写字慢，我与语文英语老师是商量好，规定时间内课上默写不完可以课下或者回家补完，再给老师看。数学的学习困难很大，但我知道孩子真的努力了，我每天把作业中的简单基础部分勾出来，让孩子只做这部分就可以。这样也为其他科的作业提供了更多的时间。让孩子把主要精力用在偏文科目的学习上。事实证明，这样的做法也很对。两位学生在第一次月考中，虽数学成绩不理想，但是语文英语都取得了不错的成绩。

　　4.加强与家长的联系，共同管理。

　　我充分利用微信家长群，把班级管理的各种信息及时与家长交流。每学期，我都会开展一次家长会，与家长共同研究引号学生健康快乐成长的办法。通过家校的沟通，家长们对学校、对老师也表现出了极大的信任。促使我们班级的各项工作得以顺利开展。

　　我们的集体在不断地进步 ，孩子们无论身体还是心理也在一天天健康成长。作为一名班主任，没有什么比学生的进步更让我满足，没有什么比学生的健康成长更值得我欢笑。教育家苏霍姆林斯基所说的，我们“应当了解孩子的长处和短处，理解她们的思想和内心感受，小心翼翼地去接触她的心灵”，只有这样，才能赢得孩子的信任，走进孩子的内心，教育才得以有效开展。

　　我将尽自己最大的能力用爱浇灌每一位学生，使我的班集体团结、友爱、充满正能量!

第2篇: 初中班主任带班育人方略500字

　　教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。对于班主任来说，爱是对每个生命的尊重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包容无知和缺憾。我当班主任半年多来，从自己还是个学生接受班主任的管理，到现在当班主任管理学生，角色不知不觉中已经悄然发生了很大的变化。借这次机会我静下心来回顾自己的班主任历程，从第一次接班的紧张害怕到现在的从容面对，其中虽然累但是特别开心，特别欣慰，班主任这个岗位锻炼了我，使我改变了很多。我认为可以从以下几个方面带领班级，带好学生。

　　一、全面了解学生是前提。

　　新生入学后，班主任可以采取填写调查表、电话咨询、学生自我介绍等方式，对学生的家庭情况、爱好特长、脾气性格、身心健康、综合习惯、学习基础诸方面的情况进行了解，及时建立学生个人档案，做到胸中有数，为以后工作的开展奠定好基础。

　　二、严爱结合方法巧。

　　新生入学后，由于来到一个新的环境，一切都是陌生的，对过去的学校、老师和学生怀有留恋之情，对新的班主任抱有怀疑和试探的态度，同时又充满着新奇和希望。因此，班主任千万不要操之过急，一定要微笑地面对学生，循循善诱讲道理，循序渐进提要求，把母爱和师爱结合起来，把严格要求和培养兴趣结合起来，开展丰富多彩学生喜闻乐见的活动，用班主任爱的甘泉去滋润学生的心田，用班主任微笑和智慧去感染和影响学生，初步建立师生基本的信任关系。

　　三、习惯培养很重要。

　　新生入学后，就是要培养学生良好的品德习惯、学习习惯、遵纪守法习惯、劳动习惯和卫生习惯。因为，良好的习惯，是一个人学习进步的起点，是一个人事业成功的保障，是一个人立足社会的条件。面对学校的封闭式管理，班主任要明确要求，严格训练，促使学生养成良好的习惯。

　　四、示范训练要规范。

　　新生入学后，如何遵守学校的规章制度，如何适应学校的作息时间，如何完成初中与高中的过渡与衔接，如何培养学生的良好习惯，诸如此类的问题与要求，班主任都要进行及时地心理疏导，加强交流和沟通，确立师生基本信任的关系，提出明确的要求规范，并进行有序的严格的反复的训练，使学生有章可循，形成习惯，尽快适应学校环境，尽快进入高中生的角色。

　　五、宽容大度要渐进。

　　宽容大度是班主任基本的师德和心理品质。一个好的班主任，应是真、善、美的代表。要想让学生接受教育，就要怀着一颗真诚的爱心，一颗闪亮的童心，通过爱的力量，来发挥情感的作用。学生成长过程中的缺点和错误是在所难免的，因此，班主任对待学生的缺点和错误，要正确认识，理解宽容，善意指出，用老师的爱使他自律、自束、自策，有内在的动力努力从“璞玉”变为“璧玉”。

　　六、形成合力是关键。

　　班级的建设和发展必须形成合力，因此班主任在新学期一开始，要开好任课教师会，班主任要向任课教师公布自己建设班级的施政纲领，听取任课教师对班级建设和发展的意见，取得课任教师的信任和支持，形成班科教育的合力，真正做到“心往一处想，汗往一处流，劲往一处使”，共同搞好班级教育工作。

　　只有真心为孩子们铺设平台、创造机会，为其一生奠基的班主任，才是好班主任。

第3篇: 初中班主任带班育人方略500字

　　随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦练才行。他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教人学习广博而实用的知识。教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。

　　由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培养学生要“闹”中有“静”

　　首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。

　　其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师一直的事业。在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染---情境体验、搭建平台---用心倾听、躬身示范---尊重关注的原则。第一：提供机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹矛盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情况，再说服教育。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发事件后，我很少用当面说服教育来解决矛盾，一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往往不用我费太多说教，两人就调解成功，握手和好了。这样既解放了班主任老师的时间，又让学生学会调整情绪、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思考，发展自己的能力。第二：情景体验、搭建平台，例如我班的李斌同学在课间的时候欺负我班的另外两名同学，我发现后不仅没有被他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发现了她在班级中的“地位”，让他担任班里的纪律委员，协助老师管理纪律，从而引导他正确的与同学沟通、相处，利用自己能力释放正能量，为班级做出贡献。第三：用心倾听、躬身示范，陶行知说得好：“运用朋友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”因此教师要走向学生，了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助学生解疑答惑；学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强，教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学生满意的答复，也是班主任老师尊重学生的体现。最后，领导就是“领而导之”。也是“育人”的目标，是影响带动一个群体实现某一目标的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。

　　经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。

　　值得反思的是，在以后的工作中应该把班级各个工作细节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教育管理，还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事情，无论是面对全班，还是针对个体，都注重给学生社会主义核心价值观方面知识的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。