原创小学生用文言文写红楼梦读后感，读完眼前一亮，5个感悟引人深思
原标题：小学生用文言文写红楼梦读后感，读完眼前一亮，5个感悟引人深思
小学生写作文难其实是一个很普遍性的现象，老师头疼、家长也头疼，大家都想找到一个能够帮助孩子解决写作文难的办法。
为此，线上线下出现了很多作文提高班、速成班，这让不少家长感觉抓到了救命稻草。
但我们如果擦亮眼睛，就不难发现，这里面有很多写作速成班都以教孩子写套路文的居多，培训班老师给出一个写作套路模板，包括开头、正文和结尾怎么写，这样教出来的作文，充斥着套话。在我看来，这种教学法并没有从根本上提高孩子的写作能力，最多是为了应对眼前作文应试的问题，从长远来看，框住了孩子原本丰富的写作想象力。
在这里分享一个小学四年级孩子写的一篇读后感，这篇两千多字的读后感是用文言文写的，以往见多了各种各样的套话式作文，现在突然看到这种类型的文章，不由让人眼前一亮。
如果从成人的角度来看，这篇未经任何大人修改的读后感当然有很多不足之处，但从小学生角度来说，能写出这样的读后感已经相当了不起了，因为绝大多数的同龄人还在发愁如何写出几百字的作文。
盖闻“闲谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”红楼一书，字字珠玑，文坛之璀璨明珠也。余自幼喜读红楼，尔来三年有余矣。子长曾云，“读《易》，韦编三绝。”吾读红楼，亦发愤忘食，乐而忘忧，愈读愈入，愈往而不知其所穷，甘之如饴也。
从开头这两段文字中，我们得到几个简单的信息：一是小作者刚上小学不久，就开始阅读，而且读的是比较有深度的大部头书籍，比如《红楼梦》，这也为她三年之后写《红楼梦》读后感打下了阅读基础；二是作者会熟练运用典故等，如“韦编三绝”出自司马迁的《史记》，“发愤忘食、乐而忘忧”“甘之如饴”等出自论语《论语》，这从侧面说明小作者的阅读面很广，而且读了很多经典的好书。
这也提醒我们家长，不仅要从小重视孩子的阅读，而且还要积极引导孩子去阅读经典好书，培养孩子高品位的良好读书习惯。
红楼一书以缠绵之情，书悲戚之事。雅而不奥，俗而有度；情间是礼，爱中为约。有闺阁之儿戏，含世家之兴衰。上至大夫君子，下至走夫乞足，皆可读之。红楼之作，震古烁今，妙在其中，实乃九州书之最也。曹公以毕生之力，披阅十载，增删五次，可谓穷尽一生之作。其笔力之深厚，绝非吾辈所能及也。曹公生于大清，彼时女子皆受万般约束，而不得自由之身心也。然余观曹公之作，笔笔句句，写尽多少女儿娇态，或清灵，或博学，或可怜，或可憎，种种不一，各各有别。吾读红楼儿女情长、身世浮沉、宗室兴衰、朝代更迭，神游之际，不禁叹其文墨之精妙绝伦，读罢不忍释手。其宝玉之真、黛玉之才、探春之敏，惜春之冷，三姐之烈，尤令吾爱之。
《红楼梦》是一部几十万字的巨著，要写出一篇读后感，即使对大人来讲也不是一件易事，对一个小学四年级孩子来讲，就更具挑战性了。小作者在这里化繁为简，准备围绕几个印象最深的人物，如宝玉、黛玉、探春、惜春和三姐等写自己的感悟。
宝玉者，上界之神瑛侍者也。因与天上绛珠有一世纠葛，故先后下世结缘，其乃贾政之妻王氏所生，口中含玉，人皆罕之，配于项上，乳名唤宝玉，其如玉哉，洁而美，莹而脆，博爱而不浮，情深而意笃，纯如雪，皎似霜，纯粹多直言，小儿稚口，如呆似愚，性最爱红，常揭胭脂，少年人也。其居锦绣且自洁，伴纨绔而独清，独立于红尘之滔滔。人谓其呆，余谓其情；人谓其愚，余谓其实。其心之大，可怜天下之女子；其心之小，只有前世之绛珠。余悲其情，天下奇珍玩遍，而不得一心上人，其情何堪；余悲其心，黄土垄中潇湘，凭谁泪眼西风里，其心谁解？呜呼哀哉，空有锦心绣口，而无才以书祭，实当痛哉。其后家道中落，乃淡出红尘，际游天外，超然出尘缘俗之套，实乃不幸中之大幸也。
在小作者的内心深处，宝玉“其居锦绣且自洁，伴纨绔而独清，独立于红尘之滔滔。”
黛玉者，天上绛珠也。受神瑛侍者灌溉之恩，得以转得人形，思无以为报，见其下世为人，乃随之去，欲以一生之泪报之，故投胎至林家贾氏腹中，闺名黛玉，少慧而多弱疾，母早亡，送至贾门荣府，性敏且多疑，天性常泣，举止自带风流，擅雅谑，多巧语。想结海棠诗社之时，探春以潇湘妃子谓之，后又居潇湘馆。今寻思，真真那时只相戏，如今反成谶矣。其自幼多才，通五经，贯六艺。文姬怎比，班昭难敌。其尤工诗词，所作诗文悲戚，语句缠绵，多有感伤之句，少见乐世之诗，清奇诡谲，令余叹焉。吾尤喜冷月葬花魂之句，试问，此月既可葬花，复可葬红颜乎？《葬花吟》《桃花行》二首所述甚妙哉，词藻凄美哀戚，风流玉骨也，自叹自怜，多红颜薄命之伤悲，皆春去秋来之无常，句句肺腑之言，读之凄然而泪下。后续本中，宝玉大婚之夜，其焚稿断情，所言字字泣血，想昔日之情景，诚然可伤哉，馆内斑竹尤在，却不知，当日泣泪者何云，千丝万缕，总归是缘，余复为之叹焉。
小作者出于一种兴趣，把《红楼梦》书中的所有判词、诗词都背得滚瓜烂熟，她尤其喜欢林黛玉所作的诗词。受此影响，小作者也爱上了创作诗词，在平时创作了上百首的古体诗及格律诗词。
探春者，贾政侧房赵氏所生也。有弟名环，性顽多事。其若玫瑰带刺，爱而敬之，性豪爽，待人接物，有雅趣，知当家，曾结海棠诗社，后理家事，发百结之虫论。其虽为女儿，然决断干练更胜男儿，红粉当家，人皆不敢欺之也。若为男儿，必展鸿鹄之志也。吾以为，其乃脂粉英雄也。然终为金闺弱质，难挽末世，余叹息。苦其命薄，终远嫁至海南而为妃，以终天日，令人唏嘘。
寥寥数语，让我们看到小作者对探春的一丝崇拜。小作者认为探春虽为女儿，然决断干练更胜男儿，颇有英雄气概。
惜春者，宁府贾敬之女贾珍之妹也。自幼抱于荣府与三春，皆由贾母教诲，年最幼，性孤傲，不喜言谈，少与玩乐，擅丹青，惜欠工诗词。因其兄珍与荣妻秦氏有不明之事，并宁府之混杂，如此种种，俱看于眼中。虽不过及笄之年，然人事尽知，顾将诸遭看破，儿时便喜佛好经，先与小尼共顽，后元旦作迷，皆是见证。又逐出入画，其冷也，实乃伤之、痛之、退之、避之四者也。贾府败落之时，其出荣辱浮华之门，入槛外虚无之境。余自作一曲《三春破》悼之:“莫求世外林，哪得一生清，君哪知，虚中仍是假，出世不离尘，心已伤，终难净，千金又何为，三春随云去，不可留，问几时，将桃红柳绿看破，却来伴，青灯古佛，烦恼丝，尽数挥去，应是悲是欢，但听，缁衣强似榴裙。”本为贵府千金，终作槛外僧尼，思至此处，吾已泪潸潸也。
小作者面对惜春跌宕起伏的命运，有感而发，自作一曲《三春破》，表达自己对惜春命运不济的痛惜之情。
三姐者，尤母之幼女并尤氏之妹也。度其品貌，风流如初春之柳，妩媚似三月之桃。其性烈，曾戏珍连二人于局中，自贞自洁，不陷于酒肉坛中、花柳荫下。因慕柳家二郎，累托姐之夫琏以说之，湘莲允之，以鸳鸯剑许之为证。然闻宁府之混杂，故而悔之，其自知事去而尽，实可敬之矣，湘莲见之凄然，亦断发出世，宁不悲夫？三姐与其姊，一如弱柳迎风，一似鲜花向阳，一柔一刚，然皆难逃红颜之悲。一人因情进地府，一人为冷入空门，可悯矣。鸳鸯剑下，雄斩青丝，雌挥玉顶。湘莲之侠，不过世人之诽谤；三姐之烈，难超宁府之肮脏。一赠一还，便是生死之隔；缘已缘空，终究散了鸳鸯，岂为无常耶？
呜呼！余叹古今之人，多少一情字是也。绝情、无情、正情、至情、多情，乃至浮情、滥情，一情字内，多少乾坤耶！吾尚幼学之年，不免幼稚愚惑，才疏学浅，所言不过管窥蠡测尔。
小作者在结尾处表达了一番感慨，虽然观点不一定全面，但小作者勇于尝试的精神还是值得肯定的。此外，这位小作者在更早的时间曾经写了一篇文言文虚构历史小说，她在每一章回的结尾处，都写下了文字长短不等的“批曰”，类似于对本章回的点评，表达了自己的感悟和价值观。举两例来说：
从小作者的这段“批曰”文字中，我们不难发现里面有不少排比句，多处还运用了典故。此外文中还有一些对仗句，如“朝羡吴宫娃，暮想浣溪女”等，增强了文章的气势。很显然，如果孩子平时没有大量的深度阅读及常年积累，是无法独立写出这样的文字的。
这段文字的最大特点之一，就是能大胆引用孟子的一些观点来对自己的观点进行佐证。这出自一个小学四年级孩子的笔下，确实不简单，这也说明，要想让孩子在写作中自如运用这些文字，需要在平时广泛接触各种经典，达到融会贯通的地步。
我们家长在平时可以让孩子多积累这方面的知识，每天只要花不多的时间去积累，持之以恒，集腋成裘，就能有相当可观的收获。这也是我女儿能够写出上述文字的秘诀之一。
在培养孩子阅读和写作能力的实践中，我有几点很深的感悟：
▶一是要坚定地培养孩子浓厚的阅读习惯。之所以强调要坚定，原因在于我们在培养孩子过程中，虽然都知道培养孩子阅读习惯很重要，但都难免会受到应试思想的影响，认为让孩子花时间去阅读是在浪费时间，还不如多背背课文。这就是典型的为了眼前的利益而放弃了更为长远的利益。有这种错误想法的人大有人在。事实上，如果我们真的解决了孩子的阅读习惯养成问题，孩子各科成绩只高不低。就以我的女儿为例，她从没有上过任何学科补习班，但因为长期坚持阅读，且阅读面非常广泛，包括了文学、人文、科技、数学等领域，所获得的知识绝不是课本知识所能相比的，故各学科成绩始终名列前茅。▶二是孩子在日常写作文的过程中，有不少家长喜欢“指导”孩子写作，但这种名为“指导”，实为“干扰”的做法，只会打断孩子的写作思路，无法真正培养孩子独立写作的能力，孩子在写作上就变得越来越依赖于家长。
正确做法是，家长必要的点拨是允许的，但这种点拨尽量放在孩子写作文之前，比如家长可以和孩子一起围绕作文主题进行思维碰撞，撞出火花来，打开孩子的写作思路，从宏观上去启发孩子，而不是在孩子忙着写作的时候，时不时地为了所谓的“完美”而去死抠孩子的字眼，这反而打断了孩子完整的写作思路，更会打击孩子在写作上的自信。我在女儿第一次拿起笔写作的时候，就彻底放手让孩子去写。我把更多的精力放在引导孩子大量阅读好书，期望通过名家名篇去滋养孩子，避免孩子受到家长写作思维的影响。道理很简单，对绝大部分普通家长来说，写作素养无论如何都比不上那些名家名篇，那些名家名篇上的大师、大作家们，虽然不说话，但他们的文字却是最厉害的无言老师。在孩子长年累月的阅读中，就能达到潜移默化的影响。▶三是不断鼓励孩子自由创作。自由创作能放飞孩子的思想，如果我们不去限制孩子的思维，孩子就会不受任何的羁绊，在自己的世界中尽情地驰骋，写出更多具有自己风格的优秀作品来。▶四是我们不能机械地按照年龄进行分级阅读，在孩子学有余力的情况下，阅读层次完全可以适当地超前。我的女儿在阅读各种大部头书籍的时候，她的很多同龄人还在看内容很浅显的拼音读物，无形之中就在阅读理解能力上产生了很大的差距。▶五是在阅读上一定要有一个规划。我们一方面要激发孩子的阅读兴趣，另一方面要给孩子有计划地提供优秀书籍，保证孩子在各个年龄段都有最合适的优秀书籍可读。返回搜狐，查看更多
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