师生对新图书室的看法感言

绿色读书方面内容

绿色阅读的是丰富的承优化，传授科学知识，传递真情，传导高尚情操，传播正能量，弘扬社会主义核心价值观……这些均符合绿色阅读理念。

阅读正版、抵制盗版，是绿色阅读的基本要求。

对广大少年儿童而言，绿色阅读尤为重要；对政府有关部门及社会各界而言，为儿童绿色阅读提供设施建设与环境保护责无旁贷。

首先，儿童绿色阅读离不开作者与出版者的支持。

作者与出版社是绿色阅读的供给方，这是提供绿色阅读产品的源头。

我国有许多优秀的儿童文学作家，如曹文轩、郑渊洁、杨红樱、沈石溪、金波等，有许多著名的少儿出版社，如中国少年儿童出版社、接力出版社、浙江少年儿童出版社等，为我国及世界儿童阅读奉献了众多的优质作品。

但是，我们也应该看到，在儿童图书的供给侧，还存在一些需要改进的不足，如儿童科普图书、动漫图书、图画图书等的原创能力比较薄弱，引进图书占据儿童阅读市场的重要位置。

虽然引进海外出版物必不可少，也非常重要，但是如果占据国内市场主导地位则不能不令人担忧，总不能让我们的孩子一边喝洋奶粉，一边读外来出版物度过童年。

因此，加强儿童原创图书的创作与出版能力，为中国儿童提供更多的反映中国文化、中国元素、中国风格、中国思维的图书，是实现绿色阅读的重要方面。

其次，儿童绿色阅读离不开各级政府部门的支持。

净化出版物市场，包括网络出版市场，打击盗版、色情、低俗等非法出版物，为儿童绿色阅读提供外在环境的保护是政府的职责；为儿童，特别是边远地区、贫困地区及留守儿童等的绿色阅读提供保障也是政府的职责。

在许多贫困地区、边远地区，虽然建立了农家书屋等阅读设施，但是儿童读物数量不足、更新不及时的问题仍然存在。

美国提出让5岁前儿童读1000本图书的目标，对我们来说也许太高，我们不能给每个孩子提供1000本图书，但提供500本行不行，提供100本行不行

政府有关部门要把儿童精神食粮的供给作为一项重要工作来抓，可以动员各种社会资源为儿童阅读创造条件。

第三，儿童绿色阅读离不开学校的支持。

中小学校在儿童阅读习惯的养成与阅读能力的培养方面，具有十分重要的作用，老师是阅读的示范者、引领者、推广者，要给孩子们自由阅读的空间，要让学校的图书馆、阅览室、图书角成为绿色阅读的基地。

第四，儿童绿色阅读离不开家长的支持。

家长是孩子阅读的启蒙者，学龄前儿童的阅读主要是通过亲子阅读的方式完成的。

家长也是儿童阅读“第一口奶”的提供者，对儿童阅读兴趣、阅读口味的养成至关重要，愿所有的家长每天拿出一点时间，与子女一起阅读，在“悦读”中成长。

第五，儿童绿色阅读离不开儿童自身的支持。

推动绿色阅读既要发挥作者、出版单位、学校、政府、家长等各外在因素的作用，更要注重儿童的主体作用。

现代儿童心智的发育比我们想象的快，对阅读的需求比我们想象的多，我们必须及时满足他们合理、正常的阅读需求，才能使他们远离不健康的出版物。

杜郎口教学模式的优缺点。

杜郎口教学模式（Teaching Dulangkou;Du Langkou educational model），是杜郎口中学课堂教学模式的简称，具体是指山东省聊城市茌平县杜郎口镇初中自1998年以来不断尝试推行新课改、践行学生主体地位而摸索新创的“三三六”自主学习的高效课堂模式。

目录形成过程第一阶段第二阶段第三阶段基本理念基本内容教学原则实践特点两大模式课堂流程预习课展示课反馈课成功解析形成背景模式特点模式启示形成过程 第一阶段 第二阶段 第三阶段基本理念 基本内容 教学原则 实践特点 两大模式 课堂流程 预习课 展示课 反馈课成功解析 形成背景 模式特点 模式启示展开 　　[1]编辑本段形成过程　　杜郎口中学教学模式经过了一个由“乱”到“治”，由“治”到“改”，由单项改革到整体改革的日臻成熟之路。

第一阶段　　（绝境中的挣扎：让学生“动”起来） 　　1997年4月-2000年7月——改革酝酿阶段 　　1997年4月，崔其升被调到困难重重的杜口中学，敢于创新的他，首先从稳定教学秩序入手，不断探索教学改革的路子。

1999-2000年，以改革课堂教学组织形式为突破口，每个班级分成六个学习小组；时间模式为“0+45”（教师不讲，学生自学，开始一个星期，带有强制性）害怕失败的教师谁也不愿做第一个吃螃蟹的人；“10+35”（教师的点拨、引导，学生的全程、积极参与），经过部分骨干教师的积极探索和实践，心存疑虑的教师们慢慢开始逐渐接受。

第二阶段　　(整体推进：把课堂还给学生） 　　2000年8月-2003年7月——改革攻关阶段 　　2000年8月-2003年7月，定期举办教师论坛，名师带动工程起步，拜师学艺，课堂大比武，促进教师全员提高。

　　邀请教学研究人员来学校作辅导报告、评课指导，提高全体教师的能力，开拓视野。

　　改革带来变化，变化带来一片欢笑声：课堂上，学生积极举手发言，声音响亮；热烈讨论，激烈辩论；争问抢答，欢声雀跃；多种角度，实践创新；笑逐眼开，欢乐课堂。

课堂学生活动面达80%。

　　2003年7月，县教育局对全县21处初中综合考评，杜郎口中学跃升至第二名。

第三阶段　　（日臻成熟：“336模式”的诞生） 　　2003年7月至今——模式初步成型阶段 　　2003年10月，县局召开中、小学教学工作会议和教育科研会议，分别邀请市局有关专家王秋云、冯明才、张兴利到会作学术报告。

会上，县教育局作出“远学洋思，近学杜口”的决定。

　　2003年底，市教育局孟昭星局长开始关注杜口中学，对《杜口中学“10+35”课堂教学模式》作出指示：邀请专家进行广泛论证，逐步规范并在全市推广。

　　2004年11月，全市初中教学工作会在我县举行。

杜口中学24个教学班的课堂同时向400多与会者开放展示，引起轰动。

　　会后，王秋云主任和聊城大学教育学院的学者到考察调研，他们的评价是“当今教改，唯我杜郎。

” 　　2004年12月20日，省教科所亓殿强副所长、许爱红主任、刘延梅主任等专家到杜口中学听课、座谈、调研，用“革命性的”、“震动”、“振奋”、“震撼”等词语肯定杜口中学的课堂教学改革。

　　2005年3月18-19日，省教科所陈培瑞书记、刘吉林主任、许爱红主任、刘延梅主任到杜口中学调研，县委、县政府主要领导侯军、任晓旺等，市局孟局、史局等接待省专家一行。

　　2005年4月21日，由许爱红、刘延梅、刘吉林撰写的《农村中学课堂教学模式的重大变革——解读杜郎口中学“三三六”自主学习模式》定稿会在杜口中学召开。

市教育局督学李正和县委副书记王维华等领导出席。

《当代教育科学》2005年第11期以18000余字的巨幅发表该文。

　　2005年9月27日，国家督学马钊、省教科所所长王积众率领由省教科所、省教研室、省教育学会、《山东教育》杂志编辑部有关专家组成工作组到杜郎口中学现场办公，听课、座谈、调研，进一步肯定杜口中学的课堂教学改革，并和市、县领导敲定了11月11-12日在杜口中学召开全省教育科研会议的相关问题。

副市长董金刚、市教育局孟昭星局长、史兆海副局长以及县委、县政府主要领导出席会议。

此后，董市长、市局和县政府领导多次到杜口中学现场办公，协调解决有关的问题。

　　2005年10月25日省教育厅陈光华副厅长、基础教育处杜处长和董市长、孟局长、史局长到杜口中学考察，对杜口中学的改革给于高度评价。

　　2005年11月12日，全省农村教育教学改革现场会在杜郎口中学召开。

　　改革教学模式，创新教学方法，使学校连续多年教学成绩名列前茅，特别升入高中以后的学生，明显看出优势，茌平一中前百名的学生中，这个学校输送的学生所站比例具有很大优势。

“三三六”自主学习新模式谱写出杜郎口中学的新篇章。

编辑本段基本理念　　“给我一次机会，还您一份惊喜”，“我参与，我快乐；我自信，我成长”，在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。

变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学，这就是杜郎口中学的教学观。

编辑本段基本内容　　杜郎口中学自主创新的“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

编辑本段教学原则　　

【第1句】：民主性：教师不是高高在上知识的统领者，也不存有话语霸权，课堂专制，有的只是平等的人格，学习的伙伴。

以相信学生、发动学生、利用学生、发展学生为宗旨，学会对话、商量、征求甚至请教、道歉。

高举尊重大旗，实施感动教育，创设民主、宽松、自主、和谐的良好环境。

【第2句】：问题性：问题造就磁力，问题是具有吸引性、竞争性、探究性、创新性、实践性，是学生学习知识，训练思维，增长智慧，培养能力，造就人格的基本组成部分。

让学生发现问题、提出问题、分析问题，研究问题、讨论问题、解决问题。

学生在解决问题中产生兴趣、动力。

【第3句】：创新性：培养学生的自主探索的精神，尊重他们的奇特思维，引发他们的求变、求异、求新、求奇的内驱力，营造一种标新立异、创新超凡的竞争氛围。

树立异曲同工、独具匠心、天斧神工、巧夺天工、举一反三、无限风光在险峰的风气。

【第4句】：拓展性：以教材为例子，要注重知识的源头、过程、联系、结合，以本节知识为核心作好辐射与延伸，引发学生浮想联翩，上接下连，左顾右盼，构建网络，形成综合连体，千丝万缕，星星之火，燎原之势。

【第5句】：尝试性：高明的教师引导学生走路，笨拙的教师牵着学生走路，无能的教师代替学生走路。

教学中最重要的是放手，让学生亲身感受、体验、分析、总结。

懒惰是培养出来的，哪里有事无巨细，越俎代庖的人，哪里就有快乐的懒汉和庸人。

【第6句】：实践性：学习切实注意联系实际，运用活生生的事例，学生的生活经历及听到、看到的事件来促进学生的理解、剖析、归纳、总结、把握事物的本质，要注重学生的动手能力，听来的容易忘，看到的记得牢，做过的学得好。

【第7句】：技巧性。

任何事物都有内在的特点、规律，学习过程中要善于发现、总结知识内在的技巧，分清层次，记住要点，开展好相应总结，纲举目张，上课不是死记知识，而是找方法，寻规律、抓特征。

【第8句】：全员性。

不搞精英教学，对每一个学生负责，尤其对薄弱生要倍加关爱，尽最大可能提供方便、机会，让其展示自我，树立信心，培养其勇敢精神和竞争意识，分层次教学，合理安排不同任务，逐渐缩小优弱差距，力争让最后一名也能成才。

【第9句】：主体性。

把学习的权利，学习的空间，学习的机会，学习的快乐还给学生，教师扮演的是引导者，组织者，调控者，而不是主讲者，解答者、操作者。

学生是课堂的主人，让他们当好竞击者、表达者、展示者。

【第10句】：合作性。

师生、生生、组生、组组、优弱加强合作，互补共赢，相互点评、指正、借鉴、补充、心灵碰撞、人格感染、智慧启迪。

编辑本段实践特点　　

【第1句】：关注全体学生的生存能力 　　注重培养学生良好的学习习惯、学习能力。

帮助学生建立明确持久的学习动机，引领学生掌握科学的学习规律和学习方法，养成良好的阅读习惯、书写习惯、语言习惯等，达到知识和能力的共同进步，提高学习效率，培养学生的生存能力。

【第2句】：关注全体学生的生存状态 　　教学改革关注学生的情感、心灵，让学生学得主动、生动、灵动，有真情、真趣、真意，让学生的生命充满生机与活力，真正能够确立学生在学习生活中的主体地位，不断唤醒学生蛰伏的主体意识，形成持久的情感内驱力，从而有利于其个体的自我学习、自我发展、自我实现。

【第3句】：关注全体学生的生命价值 　　教师宽容和鼓励学生不合常规的课堂表现。

鼓励学生大胆质疑，不唯师、不唯书、不迷信权威，培养学生思维的广阔性、灵活性与独特性，最终实现提升学生创新品质的目标。

改革立足于其个体的自我学习、自我发展、自我实现。

编辑本段两大模式　　“三三六”或“10+35”模式 　　“三三六”自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

　　所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流； 　　所谓大容量就是：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等； 　　所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。

　　预习模块主要任务是：明确学习目标，生成本课题的重点、难点，并初步达成学习目标。

　　展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

　　反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让学生说、谈、演、写，进一步检查落实情况，达到三维目标。

　　“三、三、六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。

他们把这种特色叫做“10+35”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟），或者“0+45”（教师基本不讲），充分引导学生，营造以学生自学为主，以学生为主体的课堂。

[2]编辑本段课堂流程预习课　　预习课是杜郎口教学模式的预习模块，是教育教学的重要起点。

　　在杜郎口学校有这样一条规定：没有预习的课不准上，同样，没有预习好的课也不能上，预习要至少占到课堂的百分之七十。

　　在预习课中，教师首先分发预习学案，学案的内容包括：预习重难点、预习方法、预习提纲、预习反馈、预习小节等，在课堂中的一般操作如下： 　　第一，给学生五至七分钟的阅读文本知识的时间，在阅读文本知识的时候，教师可以引导学生利用多种不同的形式，如自己独立阅读，小对子比赛读，小组讨论交流，可以在自己的位置上读，也可以到黑板上把重点知识标注下来，还可以到教室外面去，几个同学在一块交流、板书，还可以到其他小组去，甚至有的同学利用教室内的多媒体上网查阅资料，利用图书室的图书查阅资料等等。

　　第二，小组长带领组员进一步细化预习提纲上的知识点，并对课本上的疑难问题进行解疑，教师穿插其中，解疑解惑，指导学生。

学生也可以自由发言，向同学、老师提出不同的问题，师生共同解答大约五分钟的时间。

　　第三：结合预习提纲，教师分配学习任务，为下面的预习展示做准备，大约三分钟的时间。

　　第四：学生以组为单位，把自己组分配到的任务进行文本知识的讲解、分析、拓展，学生点评，教师点评大约十五分钟的时间。

　　第五：学生做一些典型题目进行预习反馈，反馈一般以题目的方式进行，可分为基础闯关和能力升级两部分。

学生可以到黑板上板式，也可以是小组长进行抽查，教师抽查等等，并及时公布反馈的结果，对个人、小组进行评比，一般用五至七分钟时间。

　　第六：课堂小节。

学生自由发言，说出自己在本节课中的收获，还可以提出不同的见解，发表不同的看法，师生共同互动。

　　最后，教师综合学生在本节课的知识掌握情况，对下一节课的内容提前做好预设。

展示课　　展示课就是展示预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对规律进行提炼提升。

　　一般是遵循展示课上的六环节来完成的，先说一下展示内容的选取，简单的问题不展示，无疑问的问题不展示，展示的是重点问题，难点问题，有争议的问题，一题多解的问题，能拓展延伸，提高学生能力，开发学生潜能的问题，体现在预习提纲上的多数是能力升级中的问题，也就是说，展示的问题不是预习提纲中的所有问题；二是选取有价值，有代表性的问题进行展示。

展示过程如下： 　　（一）预习交流（1~2分钟）。

目的是巩固解决问题所运用到的知识点，为学生顺利的完成本节课的任务扫清知识上的障碍，一般通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。

　　（二）确立目标（1分钟）：基本知识巩固之后，教师据此说出本节课的目标和重难点，展示课上的目标与预习课上的目标不完全不同，展示课上的目标除了基本知识与基本技能之外，更侧重的是规律和方法的总结，以让学生形成技能和技巧。

　　（三）分组合作（6-8分钟）：教师将本节课需要展示的问题分给六个组，然后每个组长负责再将任务分给组员，组员分工合作，一般分配原则是：中下游学生讲解、分析、优生点评、拓展，学会把题目、分析、重难点（题目涉及到的知识点等），在这个环节需要注意的是：①各组任务尽可能的均衡，每个小组分配任务的多少应根据题目的难易来确定，如果此题目有不同的做法，或能够根据此题目进行拓展或延伸，或能够进行变式训练，一般是两组一题，如果题目涉及的知识点较少，规律和方法较少则一组分一个题目。

②明确完成任务所需的时间，有时间限制，学生就会有紧张感，行动起来会迅速一些，在课堂中经常采取评比、报道的方式，根据各组同学完成任务的快和慢，版面设计的美观情况对各小组进行排序，并加相应的十分、八分、六分、四分、二分、零分等。

　　（四）展示提升（20分钟）：通过分组合作对问题的再交流，学生对本组的问题进一步的理清思路，加深了理解。

展示的过程是，一般是从一组开始，到六组顺次展示，也可以从六组开始，对题目进行讲解、分析，其他同学进行点评，说出此题所运用到的知识点、解题关键点、易错点、总结的规律，或由此题进行知识拓展、变式训练等，学生也可以提出自己的疑问，其他同学或教师给予解答等等。

　　在实际操作中，为了增强学生展示的积极性、主动及精彩性，教师们通常采取各种评比方式，比如小组内全员参与的加五分；有开场白、过渡语的根据精彩性加五至十分；能主动参与其他组的分析、点评的加十至二十分，能利用不同形式如顺口溜、小品、歌曲等加二十至三十分等等。

最后，根据各小组的得分进行排序，教师及时进行点评、表扬或鼓励。

　　（五）穿插巩固 (3分钟)：学生展示完后，给学生几分钟的时间对自己组没有展示的题目进行疑难交流，重点是小组长对组员进行帮扶或检测。

　　（六）达标测评 （5分钟）：可以是学生谈收获，大致内容为“通过本节课，我学到了什么，还有什么问题，向其他同学请教”等，也可以是教师根据展示情况设置几个题目或问题进行单独抽测并及时反馈课堂效果。

反馈课　　新授课的反馈，一般当作下一节预习前的一个环节，教师抽取上一节课展示不理想或重、难点题目，反馈偏科生及待转化生的掌握情况，也可选取与其相类似的题目，考查学生的迁移运用能力，目的是查缺补漏，促进提高，是促优补差的一种好方法，注意：相邻学生之间不完成相同的题目。

各小组长上黑板上对自己组的板演同学分板块进行指导，随时发现问题，解决问题，并在学生反馈完后，点评自己组员的板演情况，教师对于出错多的共性问题进行点评、强调，并根据学生的实际情况或进一步训练、强化一节课，或进入下一节课的预习[3]。

编辑本段成功解析形成背景　　杜郎口教学模式创造出了教育教学的奇迹，使得差点儿被撤并的、一所农村教育教学双差校问题校起死回生。

　　杜郎口中学是位于山东省聊城市茌平县杜郎口镇的初级中学，1996年时，该校以乱闻名，面临即将被撤并的窘境。

1997年始，在崔其升校长带领下，该校针对课堂教学进行了一系列改革，围绕落实学生主体地位，实践并逐步形成了独具特色的“三三六”自主学习模式，取得了显著的成效，由原来全县倒数一二名上升到前三位，一跃而成茌平县初中教育教学的“东方明珠”，连年被评为“教书育人”先进单位。

聊城市把杜郎口中学树为初中教学改革的样板校，被山东省教科所称为农村教学改革的先进典型。

　　该校改革采取了一种先动根后动梢的正常程序，从改革评价方式为先导，考核教师以课堂教学的优劣作为根本依据，衡量教师教学成绩的重要指标是参与课堂教学活动人数除以班级总人数的比例。

基于“教育即解放，释放人的潜在能力，挖掘人的差，促进人的全面发展”的认识，对学生的课堂学习评价先后提出了“举手积极，声音洪亮，辩论热烈，争问抢答，欢呼雀跃，多种角度，创新实践，笑逐颜开，热闹非凡”、“敢问，敢说，敢爬黑板（敢在黑板上写出自己的想法），敢下桌讨论”等标准，由此改革教学模式，逐步完善为“三三六”自主教学模式（即：课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流，明确目标（目标由师生共同提教师初稿，学生补充出），分组合作，展现提升，穿插巩固，达标测评）。

其改革教学的根本理念是“以人为本，关注生命”，据此提出了“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展负责”、“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”。

模式特点　　

【第1句】：杜郎口教学模式的课堂特点 　　①预习（或自学）是最重要的环节。

　　学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。

预习就是正课，自学就是正课。

　　②“先学后交，当堂达标”。

　　“先学后交”与“先学后教”音同字不同，“交”是更宽泛的“教”，体现了合作学习、交流学习、交叉学习。

　　教室都是方阵式排位，四桌8人一组，没有散兵游俑，没有孤兵作战，没有“独立思考”（开小差），且平行分组，均衡搭配。

　　③目标性、目的性强。

　　有预设目标，有预习提纲。

体现了目标教学的精髓。

　　④课堂评价直接实际，导向明确 　　用学生每节课参与的人次数（参与度）来评价本节课

　　⑤学生建立“一帮一”学习制度。

　　共同捆绑记分

形成“共同体”

考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。

【第2句】：杜郎口教学模式的课堂角色转变 　　①黑板是学生的，甚至地板也是学生的（大片大片地写出来交流）；讲台是学生的，甚至整个讲解过程都是学生的；学习知识的初始权是学生的；疑难问题的发现权是学生的。

　　②营造真正“三动”的课堂：动脑（预习阶段）、动手（展示阶段）、动口（交流阶段）。

　　③真正落实“三讲三不讲”。

　　④教师：“退居二线”——纠偏、点评、总结、释难。

　　杜郎口教学模式与传统课堂、低效课堂进行比较，不难发现，后者的课堂多是教师表述的课堂，甚至是表演的课堂，学生不痛不痒。

虽然讲的很到位、很清晰、很精彩，但真正听懂（注意力能集中起来且能跟上你的思维）的只有一半，一半中听了能记住的只有一半，记住的一半中能重述和再现的只有一半。

多讲的弊端在于：大部分时间被一人充斥，大部分学生没有独立思考，没有实践训练，没有进行自我加工、重复加工和深加工。

一句话，或没有留下烙印，或留下了但不能翻刻出来。

课堂是要讲的，不讲不成课。

但怎么讲

尤其是讲多少

是需要认真研究的问题。

课堂的本质在“学”而不在“讲”，要把充足的时间留给学生学。

讲也是学的一种方式，但不能成为几乎唯一的方式，学的方式应多种多样，尤其应探究主动学和自己学有机结合的方式。

【第3句】：杜郎口教学模式的精神支柱 　　①励志：激发斗志、鼓舞士气、树立信心是提高课堂效益的最大保障。

（有氧学习） 　　A:是让本次自己不理想的成绩再次重演，还是将不服输的志气转为行动

　　B：中考，离我有多远

（时间）我，距中考有多远

（实力） 　　C：别人都在进步，你还在等什么

　　②敬业：取得教学成绩的基本前提（主动工作） 　　一支粉笔，一块黑板，一本课本，一个教室。

艰苦环境，简陋设施搞改革。

　　A：几乎无奖金。

　　B：公示栏：每天公布上课情况、晚自习情况。

　　C：支 撑：团队精神，集体荣誉感。

　　③总结：校本提升（享受荣誉） 　　不断地反思，不断地总结，不断地形成经验，不断地推出成果。

模式启示　　

【第1句】：课堂能改，必须改。

【第2句】：课堂是舞台，学生是演员，老师是导演。

课堂真正的还给了学生。

杜郎口经验让我们感受到的是大多数讲课的是学生，给学生解答题的也是学生，老师只是起到了组织和点拨的作用。

这样学生的学习积极性就被充分地调动起来，其学习的潜力也会被充分地挖掘出来。

学生在课堂上是快乐的，就会激发学生在学习上的积极性，提高学生的学习兴趣，真正实现 “要我学”为“我要学”。

【第3句】：充分相信学生的能力。

我们原先总认为有些知识点太难，老师不讲学生就不会，或者有些要求太高，学生做不到，但杜郎口经验告诉我们只要老师的指导到位，有些不可能的事情也会成为可能。

【第4句】：课堂的备课是至关重要的。

采用杜郎口教学模式，并不像有些老师所认为的那样，老师不用讲了，上课轻松了，，实际上，老师的备课量应该是加大了，老师更应在备课上下功夫，一方面在准备教材的难度、深度方面需要老师考虑周全，另一方面备学生的难度加大了，老师在备课过程中，要充分预见学生在讲解过程中可能会出现的问题，一定要把握住教材的深浅，学生如果在讲解过程中出现了大大超出教材难度本身的话，应当策略地给其纠正，如果重点不清、概括性不强的地方，老师应当适时地进行归纳补充。

另外原先课堂的时间主要是按照老师的讲课来定的，但是现有的模式更需要多考虑学生在讲解过程中所需要的时间，要求学生讲解要简练、明了，更要求老师教给学生方法，收放要得当，逐步养成好的习惯。

【第5句】：每堂课最后，应当增加一项成果分享，也就是说对于本堂课的重点内容进行归纳梳理，将本组讨论的最重要的学习方法向全班作汇报，在教学过程中既培养学生学会“善思”，又激起了学生归纳学习方法的积极性，逐渐养成勇于解决问题的习惯。

【第6句】：教学过程中，要密切关注所有学生的表现，在班级中成立学生学习小组，固定人员，做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵。

好差结合，好帮差结对子。

考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。

尤其充分关注后进生，在课堂上尽可能地提供机会让后进生出头露面，使他们逐步克服胆怯和自卑心理，慢慢树立自信，走向成功。

缺点自己总结吧

（首师大版）三年级品德与社会上册教案 我和同学

第三单元： 爱在校园单元内容:本单元设计了4个学习主题： ‘同学’这个称呼真好 ① 我和同学 同学之间故事真多 言而有信 同学更亲 我眼中的老师② 爱我们的老师 向老师表达我们的爱 爱老师到永远 夸夸我的班集体③ 我爱班集体 我为集体做什么 集体活动真快乐在发展④ 我为学校自豪 我爱学校这一景 我以学校为荣第三单元总体思路： 单元内容总体是以“爱”为主要线索进行编写的。

从同学之间相处的爱讲起，进而讲师生之间的爱、学生对班集体的爱以及学生对学校爱，总体内容贯穿着爱的情感，讲述着爱的故事，激发着爱的动机，体现“爱在校园”的主题主题一 我和同学教学目标

【第1句】：使学生懂得和自己在同一个学校学习的伙伴，才可称作是自己的“同学”。

【第2句】：感受同学之间的亲密和友爱之情，体会真诚相待、互相理解、讲信用的可贵。

【第3句】：学会关心、帮助、尊重、理解同学，与同学友好相处。

重点:交流、讨论、游戏。

难点: 自己找到更多的好朋友。

体会到朋友之间的快乐。

第一课时：（）：一、谈话交流同学们，现在已经是三年级的孩子了，在过去的两年中，同学们一起学习，，团结友爱，互相帮助，结下了深厚的友谊。

这节课，我们来说一说你和同学。

你喜欢合同学在一起吗

你们在一起都做什么

学生相互交流。

可以讲述，表演，绘画……用你喜欢的方式表达。

你和同学在一起可以做那么多的事情，那和同学在一起的时候你感受到了什么

说一说二、体验活动通过同学们的交流，这时，你心里有什么感受

同学们在一起互相学习，共同进步。

谁说说什么就是什么是同学呀出示儿歌 同学三、 我们在学校以惊呆了这么长的时间，每天在学校和我们相处最多的除了老师就是我们的同学了，我们天天在一起，肯定会发生很多的故事，讲讲你和同学的故事 将自己和同学之间的故事谁说说怎样和同学相处呢

板书：热情 友爱 解难 鼓励 关心我们和同学在一起，有高兴的时候，也会有模擦的时候，当你和同学有了矛盾，不愉快的时候，你怎么办

说说你的体会四、 讨论遇到下面的情况，你会怎么做

怎样解决同学之间的冲突呢

我和同学一起学习 互相帮助 共同进步第二课时 ()教学目标知识让学生之间懂得相互理解、相互尊重。

能力让学生能够相互理解，正确处理同学之间的矛盾。

态度情感同学之间相互理解，愉快相处。

教学方法交流、讨论、体验。

重点让学生懂得在学校生活应该互相交流、尊重、宽容。

难点在学习生活中，同学之间能够相互理解。

媒体使用教具学具一、活动体验同学们，在一起既高兴又快乐，但有时也会发生一些小误会。

这个时候应该怎样办呢

教师出示提示（1）下课的时候，不小心碰了同学，你会怎样办

（2）你借给同学的书让同学弄丢了，你会怎么办

二、情感体验同学之间经常会遇到一些问题，一些烦恼，这就需要大家一起来解决。

如果你和小朋友遇到下面的情况，你们怎样解决呢

生活中这样的事情很多很多，那么我们应该怎样解决同学之间的冲突呢

三、小结、同学们，好朋友在一起，有欢乐，有烦恼，只要同学们相互理解，会使你每一天都快乐无比。

举生活中的事说一说，你是怎样解决的

学生发表自己的意见，并且相互交流。

学生说同学之间该怎样相处。

和好朋友选择其中的一种情况，讨论你们会怎样做呢

同学之间交流。

学生自己思考。

动手写在51页。

“我的看法”里面。

写完后小组同学相互交流。

相互理解友爱 尊重 宽容实验实践设计 同学之间发生矛盾互相理解，与同学愉快相处。

主题二 爱我们的老师教学目标

【第1句】：感受到校园中，老师和工作人员对我们的爱，知道学生为什么要爱老师。

【第2句】：从小懂得要尊敬老师、尊重学校工作人员的劳动。

知道永远爱老师、尊敬老师是做人的应有的好品质，是我国的传统美德。

【第3句】：对老师有礼貌、关心老师、接受老师的正确教导、不忘老师的教育之恩。

【第4句】：真诚感激老师的爱，学会向老师表达爱。

是以学生对老师的观察了解、感受入手，让学生在亲身感受和体会老师的爱中领悟为什么要尊敬老师；在尊师活动中感悟怎样尊敬老师、尊重学校的工作人员，明确尊师的做法，强化尊师的道理。

：第一课时：（ 一、 今天我们学习主题二，爱我们的老师，谁能说说我们为什么要爱我们的老师学生讨论，说一说二、在你的眼中，你认为老师是什么样子的

说一说老师像“严父” “慈母”“卫士”“园丁”三、画画你眼中的老师第二课时：（） 一、既然我们爱我们的老师，就应该让老师知道我们对老师的爱，请想一想，怎么样让老师知道你对他们的爱，说一说 给老师写便条，送贺卡等二、给老师制作奖状1 看制作奖状要注意的2 看奖状的例子3 自己设计制作奖状三、对下面的行为你有什么看法，说一说1 背后议论老师2 为老师服务3 顶撞老师4 不看老师的评语。

四、了解一些尊师爱师的故事1 读故事，谈感想2 讲讲你知道的故事3 诗歌：祝老师节日快乐 4 了解教师节主题三 我爱班级体一、 教学目标：

【第1句】：使学生知道自己是集体中的一员，懂得集体生活是民主平等的。

【第2句】：感受集体的温暖，增强。

明白集体的成功及荣誉必须依靠所有成员的共同努力。

【第3句】：关心集体、积极参加集体活动、维护集体荣誉、对自己承担的任务负责，遵守活动的规则和纪律。

【第4句】：培养学生调查、搜集整理信息的能力和交流的能力。

二、教学重点：

【第1句】：通过学生对班集体及其成员的了解，激发热爱班集体的情感，树立学生的集体责任感和荣誉感。

【第2句】：让学生体会到参加集体活动的快乐，知道参加集体活动好处多。

三、教学准备：

【第1句】：学生准备：（1）制作光荣卡（2）观察班里最近做好事的情况，收集一些典型事例。

（3）了解班里都参加过哪些集体活动。

：（） 一、导入：

【第1句】：同学们，认识照片上的人吗

都有谁

【第2句】：这是我们三一班的合影照，是由全体同学和班主任老师组成的班集体。

【第3句】：在这个班集体中同学们已经共同生活三年多了，你们爱这个班集体吗

那我们就一起夸夸我们的班集体，夸一夸我们的同学吧

（板书课题：我爱班集体）二、新授：（一）夸夸我的班集体设想生会从如下几个方面回答：

【第1句】：集体荣誉靠大家生：我们班获得过许多奖励，如：……（板书：集体荣誉）师：（教师带头鼓掌）真了不起，老师祝贺你们。

师：老师这有一张照片，请你们看一看。

生：这是我们在表演的节目。

师：你们的节目给我留下了深刻的印象，学校虽然表扬了你们，但没有发荣誉证书，这算集体荣誉吗

生：算

师：有些活动虽然没有奖状、证书，但受到了好评，这也是集体荣誉。

师：在这些荣誉中，你为集体做过哪些共献

生1：我是升旗手，课下我反复练习。

生2：在学校的踢毽子比赛中我获得了优异的成绩。

生3：我生病了还坚持参加学校的广播操比赛活动。

师：集体荣誉靠大家共同努力才能获得。

（板书：靠大家）这位同学克服困难，坚持参加比赛，说明他心里想着集体，为集体赢得了荣誉。

生4：我参加了学校组织的放风筝比赛师:(指名回答)你参加了比赛吗

生：没有。

师：那在活动中你做了什么

生：我坐在旁边，给他们喊加油。

师：他这样做算是为集体出力了吗

生：应该算，因为有了同学们的鼓劲，我们才有信心获胜。

师：在有些活动中，因为人数的限制，不可能每一个同学都参加，但能为集体出主意，想办法，能为集体呐喊助威也是为集体出力。

师：在有些集体活动中，有时也会发生集体利益和个人利益发生冲突、矛盾的时候，你会怎么办

我们看看书中的小龙是怎么做的

（1）生自由读61页方框里的短文（2）师提问：小龙为什么会这么做

（3）小结：（小龙是一名短跑的猛将，本是准备夺冠的，可是当班上跑200米接力的一位同学突然腿抽筋不能上场的情况下，小龙毅然放弃个人项目，顶替那位同学，为班级200米接力夺冠。

）说明当个人利益和集体利益发生矛盾时，应该首先服从集体利益。

【第2句】：集体是温暖的大家庭生1：有一次我忘带画笔了，xx主动借给了我生2：我数学学得不好，班里成立了互帮小组，我的数学成绩明显提高了。

生3：我生病了，班主任和同学们给我买药，送我回家。

……师：看来我们每个人都感受到了集体的温暖。

老师这有“一封特殊的信”，你们想不想看。

（1）出示课件:一封特殊的信（2）提问：看完这封信后，你有什么感受

（3）生自由发言，师小结：集体给予了我们每个人关心和帮助，集体真是温暖的大家庭。

（板书：是温暖的大家庭）

【第3句】：集体中的民主生活（1）这部分内容如果学生答不出，可以教师引导：在班集体中有哪些事情我们自己说了算

（2）小组讨论说一说，然后回答问题。

（3）小结：集体生活是民主平等的。

（板书：是民主平等的）（注：夸夸我的班集体这部分学生的回答可能千差万别，教师要灵活掌握，并引导学生主要从这三个方面来回答。

）小结过渡：我们在这个温馨和睦、民主平等的大集体中生活了三年多，那在班里你有为集体服务的岗位吗

你是怎样做的

（二）我为集体做什么

【第1句】：生1：我是卫生委员，每天负责班里的卫生情况……生2:我是数学课代表，我负责收发作业本，并提醒同学们按时完成作业，以及修改作业……生3：我是…………师：你们做得都非常好，可是班里这么多同学，不可能每个人都有职务，没有职务的同学就什么都不用负责了吗

生：不是，他们可以监督检查，还可以为班里做力所能及的事情……师：出示图片：问：谁该管

生：他们都该管。

师：我们每个同学都是班集体中的一员，每个人对集体的事都要关心、尽责任。

对于这样经常主动为班级做好事、做实事的人我们要给予表扬。

那么下面我们就当个“小小侦探”来调查一下最近为班上做好事的同学，好不好

【第2句】：活动一：小小侦探（1）小组讨论：调查出一两件好事，看看这是谁做的

（2）学生汇报（3）师：在这里，我要代表全班同学对为班集体做过好事的同学说一声：谢谢，希望你们一如既往地为集体服务。

同学们，这是咱们调查到的好事，可总有大家调查不到的情况，下面我们就来个“大揭秘”活动。

【第3句】：活动二：大揭秘（1）出示课件：大揭秘要求，见课本63页（2）出示书写范例（3）猜谜游戏（4）小结：原来班上有这么多好人好事，我们把这些好事制成吧

再起个好听的名字，出示课件：众人拾柴火焰高。

（这个环节要求学生全员参与，在每个人讲自己所做的好事时，要引导学生谈做这件好事的想法，为什么做这件事，挖掘为集体服务、为集体负责的好思想。

有的同学原来没有为集体做过什么事，在这教师要做出正确的引导，可以让学生写出准备做的好事。

）三、总结：通过今天的活动，同学们进一步了解了班集体及其成员，懂得了应该如何处理个人与集体的关系，懂得了自己应该为集体做些什么，如何使集体进步得更快。

从今天开始，我们就应该以“集体荣，我荣;集体衰，我耻”的态度时时提醒自己，为集体贡献自己的力量。

四：：集体荣誉靠大家 我爱班集体 集体是温暖的大家庭 关心、尽责 集体是民主平等的第二课时：() 一、导入新课：

【第1句】： 师叙述：同学们，还记得去年我们参加的歌咏比赛吗

咱们班还取得了优异的成绩呢

我们在来唱一遍好吗

【第2句】：师放音乐，组织全班合唱 x x》

【第3句】：提问：你们喜欢参加这样的集体活动吗

为什么

生自由回答：高兴、快乐…… （板书课题：集体活动 真快乐）二：学习新知：

【第1句】：从自己已有的活动经验中了解活动的快乐、好处提问：你们还记得哪些我们曾经参加过的集体活动

强调：全班参加、小组参加的都算集体活动生自由回答：例如拔河比赛，放风筝比赛，郊游等提问：参加了这么多的集体活动，你有哪些感受

（小组讨论后设想生答出：很快乐，要齐心协力、劲往一处使，要遵守纪律等）小结：参加集体活动的好处可真不少，让我们开阔眼界、增长知识、发展能力，让每位同学都体会到了集体活动的快乐，都能够健康快乐的成长。

（板书：好处多）

【第2句】：体验感悟，认识集体活动好处多师：下面我们玩一个集体比赛的游戏，名字叫“同心协力”，你们知道怎么做吗

师：不管做什么游戏，都有自己的规则。

（板书：有规则）出示游戏规则：①活动中要遵守纪律，不得大声喧哗，影响到其它小组。

②每个小组派四名同学参加，活动组织由每个小组长负责③两个人三足走，一人负责绑腿④从起止位置开始，看谁先到达目的地。

途中倒下、放腿者均为犯规，取消比赛资格。

⑤按照老师的要求，不拖延时间。

生开始活动师：让我们用热烈的掌声祝贺获胜的小组，你们能谈一谈为什么会获胜吗

生：因为我们小组配合的好。

生：我们小组绑腿快，每个人都努力了。

…….师：你们组为什么会失败

生：我们组腿没绑好，绳子松了…… 师：看来要想取胜，需要每个人同心协力。

你们找到了失败的原因，相信下次就一定会成功。

师：在这个活动中，我看得出每个学生都很快乐，但在集体活动中我们也要遵守活动规则，要齐心协力，积极配合，明确分工。

活动中不能只顾自己，要听取他人意见，才能很好的完成任务。

（板书：同心协力）三、总结：四、板书设计：真快乐集体活动 有规则 好处多 有纪律 同心协力主题四：我为学校自豪（）教学目标：

【第1句】：了解学校的历史和成就，感受学校的变化和发展，产生自豪感，激发对学校的爱，增强对学校的亲切感

【第2句】：知道学校的荣誉是靠全体师生共同努力获得的，愿意为学校添光彩教学重点：感受学校的变化和发展教学难点：激发对学校的爱教学过程：一、 导入：你知道咱们学校有哪些发展变化吗

说说你所了解的

二、 新授

【第1句】： 学校的发展和变化学生展示家长录音：听完后，咱们其他同学之不知道你们的父母学校什么样

与我们现在有什么不同

任课教师：这些先进的设施给我们带来了哪些好处

档案教师：图片，进行充分的对比，与我们现在有什么不同

你猜猜这是哪

图书教师：通过同学的回报，你对图书室有了哪些了解

（演示文稿）教师小结：通过咱们同学们的展示，你觉得我们学校的变化怎么样

（板书：变化 大）过度：我们生活在校园里，大家一起学习，一起游戏，一起锻炼，我想在我们每一位同学的心理，都有许多难忘的回忆：

【第2句】： 喜欢学校这一景,学生汇报展示操场、音乐、电脑进农家过度：优美的校园化境，丰富多彩的课外生活，再加上我们师生的共同努力，取得成绩也应该是必然的，让我们了解一下我们学校近年来获得的荣誉

【第3句】： 以学校为荣，学生展示体育老师：你有什么想法

成绩是怎样取得的

你打算如何做

怀柔教育：统计张老师：信息徐老师咱们在座的同学，你的过什么奖

你觉得怎么样

教师小结：通过同学们的汇报 ，你觉得我们学校的荣誉多不多呀

面对这些荣誉，你有什么想法

（板书 荣誉 多）三、小结 ：身活在我们这样的校园里，你感觉怎么样

线面就让我们用手中的比描绘我们美丽的校园，或者是写出你对我们学校的热爱。

板书 变化 大 学校 自豪荣誉 多

8篇优秀作文：每篇700左右，兼顾亲情类、友情类、励志类、人生感悟类，各两篇。

亲爱的朋友们：这是一荣的时刻，也是庄严满希望的时刻。

我们今这里，不仅是为了举行一个毕业典礼，也是为了见证你们得来不易的成功与智慧，见证你们新的未来的开始。

作为我，十分高兴地与你们一起分享此刻的荣耀；作为你们的母校，也为你们的成长与进步而沉浸在巨大的喜悦之中。

首先，我祝贺你们顺利地完成了小学六年的学习任务，祝贺你们就要从一个新的起点开始人生又一段新的征程

同时，我也要向为你们的成长倾注了无数心血的师长们表示深深的敬意。

正是他们的言传身教，无私奉献，才使我们共同迎来了这个充满喜悦的丰收季节。

有人说，少年是一本太仓促的书，是的，六年两千多页就这样匆匆翻过，回首来时的路，从呀呀学语到今天的充满智慧,你们留下了一串串深深浅浅的足印。

你们勤奋苦读，各方面都取得了长足的进步；你们激扬文字，对学校的很多工作提出了很好的意见和建议；你们众志成城，从容面对各种考验；你们追求进步，以成竹在胸的姿态迎接检验。

作为实验小学的毕业生，我为你们对母校的深切的责任感和深深的爱恋之情感动与骄傲。

考场上，镜头前，课堂外，你们为母校赢得了无数荣光，你们的一个个名字也闪烁着耀眼的光华。

你们有着出色的智慧，但你们更注重锤炼自己坚韧不拔的意志；你们渴望优异的成绩，但你们知道更重要的是培养自我成长的能力；你们有着自身优秀的个体素质，但你们追求的境界始终是互相搀扶着前进；你们，踏踏实实走着生活的每一天。

毕业了，不能忘记隐藏在你们耀眼光环后面的全体老师、员工那亲切、平易而疲惫的脸庞。

多少个不眠之夜，老师们为你们筹谋畅想，多少顿早餐夜宵，师傅们为你们精工细作，多少次床头檐下，生活老师为你们掖被关门，多少回进出校门，保安为你们迎来送往，多少个日日夜夜保洁员为你们汗流浃背，多少张试卷讲义，文印员为你们费尽思量……当你们鱼翔浅底时，当你们鹰击长空时，是老师的满怀喜悦；你们一个小小的失误，是老师的无数次追悔；多少次手把手的亲切教诲，多少次面对面的促膝谈心，你还记得吗

当你不交作业时，是他们在追着你，催着你；当你摔倒时，是他们在扶起你、关怀你；当你遇到困难时，是他们在呵护你、鼓励你

当你犯错误时，是他们在纠正你、原谅你……每一次长谈之后，泪流满面的你可否注意到了老师双眸中那盈盈的泪光

他们，甚至比你的父母更了解你的愿望需求，更明白你的喜怒哀乐，更知道你的优点瑕疵

他们用心良苦掩饰着自己的忧愁郁闷，他们全力以赴忘掉了自己的病痛疲劳……当然，老师也有犯错的时候。

也许，他曾经错怪了你；也许，他曾经忽视了你，也许，他曾经伤害了你……在这里，我代表学校和全体老师郑重地向你们道歉——请原谅我们的无心之过

毕业了，依依不舍的是彼此之间建立了很深的感情。

老师们喜欢课堂上你们思索的眼神，也欣赏运动场上你们风一样掠过的青春身影；喜欢你们无拘无束的慷慨陈词，也欣赏你们在不断成长中表现出的深思熟虑；喜欢你们挫折时有些脆弱和疲惫、满含期望和信任的眼神，也欣赏你们在激烈地竞争中不屈不挠的志气；敬佩你们朝着自己心中的理想孜孜不倦的追求，也感动于你们携手共进的友情。

我想象不出少了你们身影的校园，将会是什么样子，但是天下没有不散的宴席，年轻人志在四方，为了自己的前程，我们要勇敢坚强地走出去，去开创自己美好的明天

毕业感言

艾得·德·亚米契斯（Edemondo De Amicis）1846年10月31日意大利利古里亚大佩里亚省一个收利亚的海滨城市。

他从小喜爱军旅生活，16岁进入莫德纳军事学院学习，1865年毕业后成为军官，1866年积极参加了意大利第三次独立战争。

1868年发表处女作《军营生活》，并因此而成名。

1870年罗马解放后，他放弃军事生涯，定居都灵，成为意大利主要报纸的记者，并从此开始从事专业文学创作。

1908年3月11日在博尔迪凯拉病逝。

　　亚米契斯早期曾周游世界，写下不少游记，如《西班牙》、《荷兰》、《伦敦记事》、《摩洛哥》、《君士坦丁堡》、《美国游记》、《西西里的回忆》等。

1879年至1889年的10年间是亚米契斯创作的繁荣时期，他写了许多有关社会题材的作品，有《散文集》、《朋友们》、《爱的教育》、《大西洋上》等。

他关注社会问题，继而投身政治，参加社会主义运动，1891年加入社会党此后，他先后出版了《一个教师的小说》、《工人的教师》和《公共电车》等作品。

1908年3月12 日因心脏与病殁于Bordighera　　本书译文因其优美生动的传神于2000年荣获意大利驻华使馆颁发的意大利政府文化奖。

　　《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的“必读书”。

　　作品目录　　[编辑本段]　　作者序言　　十月　　开学的第一天　　我们的老师　　不幸事件　　卡拉布里亚的孩子　　我的同窗好友　　宽宏大量的品德　　我的二年级女老师　　在阁楼上　　学校　　帕多瓦的爱国少年(每月例话)　　十一月　　清扫烟筒的孩子　　万灵节　　我的朋友卡罗纳　　烧炭工和绅士　　我弟弟的女老师　　我的母亲　　我的同学科列帝　　校长　　士兵　　纳利的保护人　　班级第一名　　伦巴第的小哨兵(每月例话)　　穷人　　十二月　　小商人　　虚荣心　　头场雪　　小泥瓦匠　　雪球　　女老师　　受伤者的家　　佛罗伦萨的小抄写员(每月例话)　　意志　　感恩　　一月　　代课老师　　斯达尔迪的藏书室　　铁匠的儿子　　欢聚一堂　　维托利奥·埃马努埃勒国王的葬礼　　弗朗蒂被赶出校门　　撒丁岛的少年鼓手(每月例话)　　爱国　　嫉妒　　弗朗蒂的母亲　　希望　　二月　　隆重的颁奖仪式　　决心　　玩具火车　　盛气凌人　　工伤　　囚犯　　爸爸的看护人(每月例话)　　工场　　马戏团的孩子　　狂欢节的最后一天　　盲童　　生病的老师　　马路文明　　三月　　夜校　　打架　　孩子们的家长　　七十八号犯人　　夭折的孩子　　三月十四日前一天　　发奖　　吵架　　我的姐姐　　菲鲁其奥的血(每月例话)　　重病中的小泥瓦匠　　加沃尔伯爵　　四月　　春天　　温伯尔托国王　　幼儿园　　体操课　　我父亲的老师　　大病初愈　　爱工人朋友　　卡罗纳的母亲　　朱塞佩·玛志尼　　公民英勇行为(每月例话)　　五月　　患佝偻病的孩子　　牺牲　　火灾　　从亚平宁山脉到安第斯山脉(每月例话)　　夏天　　诗　　聋哑女　　六月　　加里波第　　军队　　意大利　　三十二度　　我的父亲　　到乡下远足　　夜校毕业生的授奖式　　女教师之死　　感谢　　客船失事(每月故事)　　七月　　母亲的最后嘱咐　　考试　　口试　　告别　　还有12个每月例话告诉人们道理　　续爱的教育故事概述　　[编辑本段]　　《爱的教育》讲述了小学生恩利科的故事，那么小学毕业后的恩利科怎样了呢

在他的成长过程中会发生什么事情呢

《续爱的教育》叙述中学生恩利科因体弱休学后，跟随舅舅父到乡下去生活的故事。

舅父巴辛以严格的要法语使恩利科在自然环境中体味到不同于社会人情的另一种更为宽阔博大的爱令他真切地认识到自然与生命的价值，感受到人生的奥秘；认识到对人格的尊重，对工作的热爱以及对理想的追求。

从舅父赠给恩利科的原稿中，我们能体会到独特的洁净与平和，同时书中像诗一般细腻优美的文字，包含着生命之爱的激情，及对理想与未来的憧憬。

《续爱的教育》出版后，受到广大读者的欢迎，多年畅销不衰，并且被改编为电影、电视剧、动画片、连环画，以不同的形式影响了全世界亿万青少年的成长。

　　素质教育其实就是爱的教育，是对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，爱是教育的根本。

青少年时期是人的一生中至关重要的阶段，在青少年成长过程中，我们除了教给他们知识，还应该给予他们什么呢

《续的爱教育》给我们提供了素质教育的典范。

恩利科的舅父巴辛是一位退休船长，他有诗人般细腻优美的语言、哲学家那样敏锐的洞察力、生物学家那样渊博的知识、绅士般的风度与品格。

他把恩利科带到广阔的社会中去，娓娓而谈，循循善诱。

他时而严厉，时而温和，时而兴奋，时而低沉，讲述了许多感人的故事、深刻的哲理，使安利柯学到了很多课堂上学不到的东西。

《爱的教育》讲述的是情感教育，而《续爱的教育》则是意志教育。

其中看似心平气和的对话，却洋溢着对生活、对大自然的热爱，充满乐观向上的精神，以及对社会丑恶现象的无情鞭挞。

读后令人回味无穷，发人深省。

本书是素质教育的最佳读本，是老师、父母、青少年必读的教育经典。

　　平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大.《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华.虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同.它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索.　　爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形而常常会被我们忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱,恩利科有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁.最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪.　　夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育. 爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.　　这就是《爱的教育》吸引人之处和告诉我们的道理.　　全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》，有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来学习。

　　爱的教育中的故事　　[编辑本段]　　1月 每月例话　　[编辑本段]　　这是，一八四八年七月二十四日，柯斯脱寨战争开始第一日的事。

我军步兵一队，六十人光景，被派遣到某处去占领一空屋，忽受奥地利二中队攻击。

敌人从四面来攻，弹丸雨一样地飞来，我军只好弃了若干死伤者，退避入空屋中，闭住了门，上楼就窗口射击抵御。

敌军成了半圆形，步步包拢来。

我军指挥这队的大尉是个勇敢的老士官，身材高大，须发都白了。

六十人之中，有一个少年鼓手，赛地尼亚人，年虽已过了十四岁，身材却还似十二岁不到，是个肤色浅黑，眼光炯炯的少年。

大尉在楼上指挥防战，时时发出尖利如手枪声的号令。

他那铁锻成般的脸上，一点都没有感情的影子，面相的威武，真足使部下见了战栗。

少年鼓手脸已急得发青了，可是还能沉着地跳上桌子，探头到窗外，从烟尘中去观看白服的奥军近来。

　　这空屋筑在高崖上，向着崖的一面，只有屋顶阁上开着一个小窗，其余都是墙壁。

奥军只在别的三面攻击，向崖的一面安然无事。

那真是很厉害的攻击，弹丸如雨，破壁碎瓦，天幕、窗子、家具、门户，一击就成粉碎。

木片在空中飞舞，玻璃和陶器的破碎声，轧啦轧啦地东西四起，听去好像人的头骨正在破裂。

在窗口射击防御的兵立，受伤倒在地板上，就被拖到一边。

也有用手抵住了伤口，呻吟着在这里那里打圈子走的。

在厨房里，还有被击碎了头的死尸。

敌军的半圆形只管渐渐地逼近拢来。

　　过了一会儿，一向镇定自若的大尉忽然现出不安的神情，带了一个军营急忙地出了那室。

过了三分钟光景，那军曹跑来向少年鼓手招手。

少年跟了军曹急步登上楼梯，到了那屋顶阁里。

大尉正倚着小窗拿了纸条写字，脚旁摆着汲水用的绳子。

　　大尉折叠了纸条，把他那使兵士战栗的凛然的眼光注视着少年，很急迫地叫唤：　　“鼓手

”　　鼓手举手到帽旁。

　　“你有勇气吗

”大尉说。

　　“是的，大尉

”少年回答，眼睛炯炯发光。

　　大尉把少年推近窗口：　　“往下面看

靠近那屋子有枪刺的光吧，那里就是我军的本队。

你拿了这条子，从窗口溜下去，快快地翻过那山坡，穿过那田畈跑入我军的阵地，只要一遇见士官，就把这条子交给他。

解下你的皮带和背囊

”　　鼓手解下了皮带背囊，把纸条放入口袋中。

军曾将绳子从窗口放下去，一端缠在自己的臂上。

大尉将少年扶出了窗口，使他背向外面：　　“喂

这分队的安危，就靠你的勇气和你的脚力了

”　　“凭我

大尉

”少年一边回答一边往下溜。

　　大尉和军营握住了绳：　　“下山坡的时候，要把身子伏倒

”　　“放心

”　　“但愿你成功

”　　鼓手立刻落到地上了。

军曹取了绳子走开了。

大尉很不放心，在窗畔踱来踱去，看少年下坡。

　　差不多快要成功了。

忽然在少年前后数步之间冒出五六处烟来。

原来奥军已发见了少年，从高处射击着他。

少年拼了命跑，突然倒下了。

“糟了

”大尉咬着牙焦急地向自己说。

正在此时，少年又站起来了。

“啊，啊

只是跌了一交

”大尉吐了一口气。

少年虽然拼命地跑着，可是，望过去一条腿像有些破。

大尉想：“踝骨受了伤了哩

”接着烟尘又从少年的近旁冒起来，都很远，没有打中。

“好呀

好呀

”大尉欢喜地叫，目光仍不离少年。

一想到这是十分危险的事，不觉就要战栗

那纸条如果幸而送到本队，援兵就会来；万一误事，这六十人只有战死与被虏两条路了。

　　远远望去：见少年跑了一会儿，忽而把脚步放缓，只是跛着走。

及再重新起跑，力就渐渐减弱，坐下休息了好几次。

　　“大概子弹穿过了他的脚。

”大尉一边这样想，一边目不转睛地注视着少年，急得身子发震。

他眼睛要迸出火星来了，测度着少年距离发光的枪刺间的距离。

楼下呢，只听见子弹穿过声，士官与军曾的怒叫声，凄绝的负伤者的哭泣声，器具的碎声和物件的落下声。

　　一士官默默地跑来，说敌军依旧猛攻，已高举白旗招降了。

　　“不要照他

”大尉说，眼睛仍不离那少年。

少年虽已走到平地，可是已经不能跑了，望去好像把脚拖着一步一步勉强地往前走。

　　大尉咬紧了牙齿，握紧了拳头：“走呀

快走呀

该死的

畜生

走

走

”过了一息，大尉说出可怕的话来了：“咿呀

没用的东西

倒下哩

”　　方才还望得见在田畈中的少年的头。

忽然不见了，好像已经倒下。

隔了一分钟光景，少年的头重新现出，不久为篱笆挡住，望不见了。

　　大尉急忙下楼，子弹雨一般地在那里飞舞，满室都是负伤者，有的像醉汉似的乱滚，扳住家具，墙壁和地板上架满血迹，许多尸胶堆在门口。

副官被打折了手臂，到处是烟气和灰尘，周围的东西都看不清楚了。

　　大尉高声鼓励着喊：　　“大胆防御，万勿后退一步

援兵快来了

就在此刻

注意

”　　敌军渐渐逼近，从烟尘中已可望见敌兵的脸，枪声里面夹杂着可怕的哄声和骂声。

敌军在那里胁迫叫快降服，否则不必想活了。

我军胆怯起来，从窗口退走。

军营又追赶他们，迫他们向前，可是防御的火力渐渐薄弱，兵立脸上都表现出绝望的神情，再要抵抗已不可能了。

这时，敌军忽然减弱了火力轰雷似的喊叫起来：“投降

”　　“不

”大尉从窗口回喊。

　　两军的炮火重新又猛烈了。

我军的兵士接连有受伤倒下的。

有一面的窗已没人守卫，最后的时刻快到了。

大尉用了绝望的声音：“援兵不来了

援兵不来了

”一边狂叫，一边野兽似的跳着，以震抖的手挥着军刀，预备战死。

这时军曹从屋顶阁下来，锐声说道：　　“援兵来了

”　　“援兵来了

”大尉欢声回答。

　　一听这声音，未负伤的、负伤的、军营、士官都立刻冲到窗口，重新猛力抵抗敌军。

　　过了一会儿，敌军似乎气馁了，阵势纷乱起来。

大尉急忙收集残兵，叫他们把刺刀套在枪上，预备冲锋，自己跑上楼梯去。

这时听到震天动地的呐喊声和杂乱的脚步声。

从窗口望去，意大利骑兵一中队，正全速从烟尘中奔来。

远见那明晃晃的枪刺，不绝地落在敌军头上、肩上、背上。

屋内的兵士也抱了枪刺呐喊而出。

敌军动摇混乱，开始退却。

转瞬间，两大队的步兵带着两门大炮占领了高地。

　　大尉率领残兵回到自己所属的联队里。

战争依然继续，在最后一次冲锋的时候，他为流弹所中，伤了左手。

　　这天战斗的结果，我军胜利。

次日再战，我军虽勇敢对抗，终以众寡不敌，于二十七日早晨，退守混契阿河。

　　大尉负了伤，仍率领部下的兵士徒步行进。

兵士困惫疲劳，却没有一个不服从的。

日暮，到了泯契阿河岸的哥伊托地方，找寻副官。

那副官伤了手腕，被救护队所救，比大尉先到这里。

大尉走进一所设着临时野战病院的寺院，其中满住着伤兵。

病床分作两列，床的上面还设着床。

两个医师和许多助手应接不暇地奔走，触耳都是幽泣声与呻吟声。

　　大尉一到寺里，就到处寻找副官，听得有人用低弱的声音在叫“大尉’。

大尉近身去看，见是少年鼓手。

他卧在吊床上，脑以下覆盖着粗的窗帘布，苍白而细的两碗露出在布外面，眼睛仍像宝石一样地发着光。

大尉一惊，对他喊道：　　“你在这里

真了不得

你尽了你的本分了

”　　“我已尽了我的全力。

”少年答。

　　“你受了什么伤

”大尉再问，一边看附近各床，寻觅副官。

　　“完全没料到。

”少年回答说。

他的元气恢复过来了，开始觉得负伤在他是荣誉。

如果没有这满足的快感，他在大影前恐将无开口的气力了。

“我拼命地跑，原是恐被看见，屈着上身，不料竟被敌人看见了。

如果不被射中，还可再快二十分钟的。

幸而逢着参谋大尉，把纸条交付了他。

可是在被打伤以后，一点也走不动，口也干渴，好像就要死去。

要再走上去是无论如何不能的了。

愈迟，战死的人将愈多。

我一想到此，几乎要哭起来。

还好

我总算拼了命达到了我的目的。

不要替我担心。

大尉

你要留心你自己，你流着血呢

”　　的确如他所说，滴滴的血，正从大尉臂下的绷带里顺着手指流下来。

　　“请把手交给我，让我替你包好绷带。

”少年说。

　　大尉伸过左手来，用右手来扶少年。

少年把大尉的绷带解开重新结好。

可是，少年一离开枕头，面色就变得苍白，不得不仍旧躺下去。

　　“好了，已经好了。

”大尉见少年那样子，想把包着绷带的手缩回来，少年似乎不肯放。

　　“不要顾着我。

留心你自己要紧

即使是小小的伤，不注意就要厉害的。

”大尉说。

　　少年把头向左右摇。

大影注视着他：　　“但是，你这样困惫，一定是出了许多血吧

”　　“你说出了许多血

”少年微笑说。

“不但血呢，请看这里

”说着把盖布揭开。

　　大尉见了不觉大吃一惊，向后退了一步。

原来，少年已经失去了一只脚

他左脚已齐膝截去，切口用血染透了的布包着。

　　这时，一个矮而胖的军医穿着衬衣走过，向着少年啊咕了一会儿，对大尉说：　　“啊

大尉

这真是出于不得已，他如果不那样无理支撑，脚是可以保牢的。

——起了严重的炎症哩

终于把脚齐膝截断了。

但是，真是勇敢的少年

眼泪不流一滴，不惊慌，连喊也不喊一声。

我替他施行手术时，他以意大利男儿自豪哩

他家世出身一定是很好的

”军医说完急忙走开了。

　　大尉蹙了浓而白的两眉，注视少年一会儿，替他依旧将盖布盖好。

他眼睛仍不离少年，不知不觉，就慢慢地举手到头边除了帽子。

　　“大尉，”少年惊叫。

“做什么对了我

”　　一向对于部下不曾发过柔言的威武的大尉，这时竟用了充满了情爱的声音说道：　　“我不过是大尉，你是英雄啊

”说了这话，便张开了手臂，伏在少年身上，在他胸部吻了三次。