蒙台梭利的语录及出处

page 1人物简介

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玛利娅·蒙台梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。

她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。

玛利娅·蒙台梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步教育家。

page 2经典语录解读

【第1句】：母亲和幼教老师所产生的爱，近乎于神。

||解读：无爱的母亲和幼教老师，对于孩子的成长几乎是毁灭性的打击。

【第2句】：人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制品。

||解读：人类灵魂的高贵与外在金钱、物质等均无关系，从小让孩子树立正确价值观。

【第3句】：反复练习是儿童的智力体操。

||解读：孩子从小爱吃手、吃所有能拿到的东西，都是对外在世界的探索：如对于毛巾和石头的软硬探索排序等。所以，在安全范围内，尽可能地给孩子以行动自由，让孩子可以自由探索身处的环境，进而形成对环境的经验，升级为对环境的认知——这就是智力的启蒙。

【第4句】：儿童不会自己判断自己，他是以别人对他的态度来判断自己的。

||解读：多通过正面评价孩子、引导孩子，更容易让孩子对自己形成正面判断，包括孩子的动机、行为、态度等多方面。

【第5句】：儿童通过自立获得身体的独立；通过自由的使用其选择能力获得意志上的独立；通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。

||解读：从吃饭、穿衣、洗脸、刷牙等小事培养孩子的自立能力，使其尽快获得身体上的独立；在安全范围内，让孩子自由决定其所有选择，逐步培养孩子意志上的独立；除非孩子主动寻求帮助才给予思路方面的指导，让孩子独立完成作业、学习等，最终使其获得思想上的独立。

【第6句】：生命的纪律是秩序；智力的纪律是专注；行为的纪律是顺从。

||解读：生命自由的前提，在于遵循事物的法则、顺从规则，如春耕夏耘秋收冬藏之自然规律；如红灯停绿灯行黄灯亮时等一等之交通规则等。而在秩序中，孩子有了选择的自由，就能选择自己感兴趣的东西，并且反复练习，慢慢产生专注，孩子逐渐感知和把握事物的规律，并顺应这种规则，智力得到提升。在这个过程中，孩子会发现问题，并会自己去解决，当感兴趣的东西具备订正错误的功能时候，这将帮助孩子自己解决问题，然后他会有一种成就感。“成功”以后，他就能控制“自己”的行为。所以当孩子自发的探索行为得到我们的尊重时，他就会开始遵守我们给他设定的规矩，也就是说，他将学会有智慧地顺从他人，这时候规则就内化了。真正纪律的第一道曙光来自于工作。

【第7句】：成人应该敬畏儿童。

||解读：每个孩子都是一个独立个体，有其内在学习驱动力，以及对于环境强烈的学习以及吸收能力，孩子的智力不应该是成人应该教会的。所以成人应该对孩子报以敬畏之心，以真正平等的态度尊重孩子，顺应孩子的天性、自我成长规律，而不是作为自己的附属品，随意打骂指责“教育”。

【第8句】：只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。

||解读：每个孩子都是一个独立个体，有其内在学习驱动力，以及对于环境强烈的学习以及吸收能力，孩子的智力就会自发地显现出来，智力不应该是成人教就能会的。

【第9句】：我们现在看到的最错误的想法便是以为身体活动就只是身体活动而已，以为它不具有更高层次的功能，其实，心智的发展必然和身体动作相配合，而且是相互依赖存在的。

||解读：我现在的心智发展仍处于儿童心智发展魔术——常常与我身体动作相配合。很多事情一定要亲自做了，直到多次错误、多次订正，才可以对一个事物形成比较全面、清晰的认识。所以，对于孩子心智发展与身体动作相配合的说法，能够从内心予以理解与支持。

【第10句】：成人无法直接帮助儿童形成自己，因为那是自然而成的工作；但是成人必须懂得细心地尊重这个目标的实现，也就是提供儿童形成自己所必要的而他自己却无法取得的材料。

||解读：孩子在儿童时期，由于心智发展、经验积累等方面的局限性，对于环境的选择是被动性的。而成人在孩子心智发展中，最重要、可贵的地方就在于让孩子即使只能被动选择成长环境，也能够顺应其内在发展规律顺利成长。

【第11句】：我看见了，我忘记了。我听到了，我记住了。我做过了，我理解了。

||解读：眼动+耳动+手动=心智动。所以，但凡有机会，创设环境，让孩子亲子参与其中互动起来，这才是孩子探索世界、心智发展的最佳途径。看一万张自然风光照片，不如亲自走进大自然畅快玩耍一天对孩子心理刺激大。

冰心经典语录及出处

【第1句】：这无收束的尘寰，可有众生归路；世界上，来路便是归途，归途也成来路。——《繁星·春水》

【第2句】：沉默里，充满了胜利者的凯歌。——《繁星·春水》

【第3句】：颂美黑暗！讴歌黑暗！只有黑暗能将这一切都消灭调和于虚空混沌之中；没有了人，没有了我，更没有了世界！——《往事》

【第4句】：希望那无希望的事实，解答那难解答的问题，便是青年的自杀！——《繁星·春水》

【第5句】：夏之夜，凉风起了！襟上兰花气息，绕到梦魂深处。——《繁星·春水》

【第6句】：“家”是什么，我不知道；但烦闷——忧愁，都在此中融化消灭。——《繁星》

【第7句】：母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。——《写给母亲的诗》

【第8句】：在模糊的世界里——我忘了最初的一句话，也不知道最后一句话。——《繁星春水》

【第9句】：愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。——《谈生命》

【第10句】：襟上兰花气息，绕到梦魂深处。——《繁心·春水》

【第11句】：抬头望她去路，只见得两旁开满了花，垂满了花，落满了花。前路是什么地方，为何不随她走去？都过去了，花也隐了，梦也醒了，前路如何，只望觅寻。——《繁星春水》

【第12句】：爱在左，情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦；有泪可落，也不觉是悲哀。——《寄小读者》

【第13句】：凄清的新月，射到我的床上，瘦长的载霜的白杨树影，参错满窗。——《寄小读者》

【第14句】：真理，在婴儿的沉默中，不在聪明人的辩论里。——《繁星·春水》

【第15句】：星星——只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。——《繁星·春水》

【第16句】：渔娃！可知道人羡慕你？终生的生涯，是在万顷柔波之上。——《繁星·春水》

【第17句】：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？——《谈生命》

【第18句】：当你寻见了世界上有一个人，认识你，知道你，爱你，都千百倍的胜过你自己的时候，你怎能不感激，不流泪，不死心塌地的爱她，而且死心塌地的容她爱你？——《寄小读者》

【第19句】：镜子对面照着，反而觉得不自然，不如翻转过去的好。——《繁星》

【第20句】：弱小的草呵！骄傲些罢，只有你普遍的装点了世界。——《繁星》

【第21句】：创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它底下细小的泥沙。——《繁星·春水》

【第22句】：言论的花儿，开的愈大。行为的果实，结的愈小。——《繁星》

【第23句】：夜中月明，寒光浸骨，双颊如抵冰块。月下的景物都如凝住，不能转移。天上的冷月冻云，真冷得璀璨！重衾如铁，除自己的骨和肉有暖意外，天上人间四围一切都是冷的。——《寄小读者》

【第24句】：童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。——《繁星春水》

【第25句】：然而我不敢说来生，也不敢信来生——《谈生命》

【第26句】：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一颗种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。——《谈生命》

【第27句】：流星，飞走天空，可能有一秒时的凝望？然而这一瞥的光明，已长久遗留在人的心怀里——《繁星春水》

【第28句】：墙角的花！你孤芳自赏时天地便小了。——《春水》

【第29句】：朋友往往是你空虚的填满，缺憾的补足，心灵的加深——你自己率直豪爽，你更佩服你朋友的谦退深沉；你自己热情好动，你更欣赏你朋友的冲淡静默；你自己多愁善病，你更羡慕你朋友的健硕欢欣。各种不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和谐合奏，就能发出天乐般悦耳的共鸣。——《再寄小读者》

【第30句】：山雨欲来，湖上漫漫飞卷的白云，亭中尤其看得真切。大雨初过，湖净如镜，山青如洗。云隙中霞光灿然四射，穿入水里，天光水影，一片融化在彩虹里，看不分明。——《寄小读者》

【第31句】：春水！又是一年了还这般的微微吹动。可以再照个影儿么？春水温静的答谢我说：“我的朋友！我从来没留下一个影子不但对你是如此。——《春水》

【第32句】：秋星窈窕，都罗列在我的枕前。就是我闭目宁睡之中，它们仍明明在上临照我，无声地环立，直到天明，将我交付与了朝霞，才又无声地历落隐入天光云影之中。——《寄小读者》

【第33句】：横渡太平洋之间，平空多出一日，就是两个八月二十八日。自此以后，我们所度的白日，和故国不同了！乡梦中的乡魂，飞回故国的时候，我们的家人骨肉，正在光天化日之下，忙忙碌碌。别离的人！连魂来魂往，都不能相遇么？——《寄小读者》

【第34句】：聪明人，文字是空洞的，言语是虚伪的；你要引导你的朋友，只在你，自然流露的行为上。——《繁星·春水》

【第35句】：只是一颗孤星罢了！在无边的黑暗里已写尽了宇宙的寂寞。——《春水》

【第36句】：水畔驰车，看斜阳在水上破散出的闪烁的金光，晚风吹来，春衫嫌薄。——《寄小读者》

【第37句】：童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。——《繁星·春水》

【第38句】：为着后来的回忆，小心着意地描绘你现在的图画。——《冰心散文集》

【第39句】：水上的轻风，皱起万叠微波，湖畔再有芊芊的芳草，再有青青的树林，有平坦的道路，有曲折的白色栏杆，黄昏时便是天然的临眺乘凉的所在。湖上落日，更是绝妙的画图。夜中归去，长桥上两串徐徐互相往来移动的灯星，颗颗含着凉意。——《寄小读者》

【第40句】：快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在“夕阳无限好”的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。——《霞》

【第41句】：过的是花的生活，生长于光天化日之下，微风细雨之中；过的是鸟的生活，游息于山巅水涯，寄身于上下左右空气环围的巢床里；过的是水的生活，自在地潺潺流走；过的是云的生活，随意地袅袅卷舒。——《寄小读者》

【第42句】：痴绝的无数的送别者，在最远的江岸，仅仅牵着这终于断绝的纸条儿，放这庞然大物，载着最重的离愁，飘然西去！——《寄小读者》

【第43句】：我的心，孤舟似的，穿过了起伏不定的时间的海。——《繁星·春水》

【第44句】：我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。——《繁星》

【第45句】：遍地是雪，空中犹自飞舞，湖上凝阴，意态清绝。——《寄小读者》

【第46句】：将我短小的生命的树，一节一节地斩断了，圆片般堆在童年的草地上。我要一片一片地拾起来看：含泪地看，微笑地看，口里吹着短歌地看。——《往事》

【第47句】：假如生命是乏味的，我怕有来生！假如生命是有趣的，今生已是满足的了。——《往事》

【第48句】：我只是看着―终究是弱者呵！我爱这几小时如梦的生命！我抚着头发，抚着锦衣，生命只是这般的虚幻么？——《往事》

【第49句】：读书好，好读书，读好书。——《忆读书》

【第50句】：常人的批评和断定，好像一群瞎子，在云外推测着月明。——《繁星》

【第51句】：零碎的诗句，是学海中的一点浪花罢；然而它们是光明闪烁的，繁星般嵌在心灵的天空里。——《繁星·春水》

【第52句】：月儿越近，影子越浓，生命也是这般的真实么？——《繁星·春水》

【第53句】：终身的生涯，是在万顷的柔波之上。——《繁星》

【第54句】：世上的一切事物，只是百千万面大大小小的镜子，重叠对照，反射又反射；于是世上有了这许多璀璨辉煌，虹影般的光彩。——《寄小读者》

【第55句】：以读书，凝想，赏明月，看朝霞为日课。有时夜半醒来，万籁俱寂，皓月中天，悠然四顾，觉得心中一片空灵。——《寄小读者》

【第56句】：庭院无声。枕簟生凉。温暖的阳光，穿过苇帘，照在淡黄色的壁上。浓密的树影，在微风中徐徐动摇。窗外不时的有好鸟飞鸣。这世上的一切，都抛弃隔绝，一室便是宇宙，花影树声，都含妙理。——《闲情》

【第57句】：我和你，是无限之生中的偶遇，也是无限之生中的永别；再来时，万千同类中，何处更寻你？——《繁星·春水》

【第58句】：冷静的心，在任何环境里，都能建立了更深微的世界。——《繁星·春水》

【第59句】：大海的水，是不能温热的；孤傲的心，是不能软化的。——《繁星·春水》

【第60句】：这次的海上，对我终是陌生的，反不如大西洋岸旁之一瞬，层层卷荡的海波，予我已最深的回忆与伤神！——《寄小读者》

【第61句】：影儿落在水里，句儿落在心里，都一般无痕迹。——《繁星·春水》

【第62句】：浮生若梦，终将洗净铅华，褪去一袭青涩。稚气已然落尽，心中有稳重，落步皆从容。——《岁月低眉，温婉了光阴》

【第63句】：聪明人！抛弃你手里幻想的花罢！她只是虚无缥缈的，反分却你眼底春光。——《繁星》

【第64句】：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？——《谈生命》

【第65句】：白的花胜似绿的叶浓的酒不如淡的茶——《繁星·春水》

【第66句】：在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。——《谈生命》

【第67句】：人类呵！相爱罢，我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。——《繁星·春水》

【第68句】：春何曾说话呢？但她那伟大潜隐的力量已这般的温柔了世界了！——《春水》

【第69句】：世间原有些作为，超乎语言文字之外。——《繁星·春水》

【第70句】：幸福的花枝，在命运的神的手里，寻觅着要托付与完全的人。——《繁星》

【第71句】：聪明人！在这漠漠的世上只能提着“自信”的灯儿进行在黑暗里。——《春水》

【第72句】：春光，就会这样地饱满，这样地烂漫，这样地泼辣，这样地华侈！——《只拣儿童多处行》

【第73句】：前路如何，便摘也何曾戴。——《繁星春水》

【第74句】：愿再不为谁动心，也永不做谁的梦，无希望的永远不失望，不希冀那不可希冀的，永古不悲哀！——《灯塔》

【第75句】：一把刀，一匹马，便堪过尽一生了！——《梦》

【第76句】：繁星闪烁着——深蓝的天空，何曾听得见他们对语？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。——《繁星·春水》

【第77句】：天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响。海波如山一般的汹涌，一切楼屋都在地上旋转，天如同一张蓝纸卷了起来。树叶子满空飞舞，鸟儿归巢，走兽躲到它的洞穴。——《寄小读者》

【第78句】：青年人！信你自己罢！只有你自己是真实的，也只有你自己能创造你自己。——《繁星》

【第79句】：岁月，是一首诗，一首蕴含丰富哲理的诗，岁月是一峰骆驼，驮着无数人的梦想。——《圈儿》

成语“群魔乱舞”的解释及出处

这个成语解释字面上是说成群的魔鬼胡乱舞蹈，乱蹦乱跳，而他深处的含义则是比喻一群坏蛋在政治舞台上猖狂活动，为非作歹。

他的出处则是来自穆青的《为了周总理的嘱托》中的“在乌云密布群魔乱舞的日子里，这个纯朴的老农，昂首挺立，用自己的行动为人们谱写了一首悲壮的正气之歌！”这句话，讽刺那些在当时政治舞台上的群魔，歌颂农民科学家吴吉昌！

待我长发及腰的出处及全文

待我长发及腰，少年娶我可好　　待你青丝绾正，铺十里红妆可愿?　　却怕长发及腰，少年倾心他人。　　待你青丝绾正，笑看君怀她笑颜。　　——《十里红妆·女儿梦》，何晓道

有哪些深入人心的情感语录

墨香淡洒，指尖轻弹，不经意间越过光阴的眼眸，踩过了一段柔婉的韵律。那个远方，可否有和我一样依着笔墨，涓涓流淌着执着的念;在瞬间成为温润心田的一道唯美的风景线；一曲曲，一声声，一字字，点燃着牵挂的心，只因在同行的路上有你相伴......

采一缕温柔的月光，让缠绵了许久的心事，慢慢沉淀为诗意的朦胧，一曲清幽的乐声入耳，宛如清泉滴落的天籁。拾一抹诗心，收藏于岁月，待经年回眸，那些相约走过心间的盈欢，依然会在生命里动人而斑斓。诗里听潮，画里闻香，写温暖的文字，让生命如歌，让爱在岁月的门楣上静静地绽放美丽。

有哪些情感语录推荐

【1】爱情是无私的，但人是自私的。

【2】生有缘，死有缘，聚有缘，散有缘。

【3】缘来的时候要懂得珍缘惜缘，缘尽的时候也要随缘化缘。

【4】夫妻相处好似冰与火，我不燃烧，你不融化。你融化时，我则熄灭了。

【5】一个知己就像一面镜子，放映出我们天性中最优美的部分。

【6】寂寞是一种清福。

【7】辉煌时，朋友认识了我，落魄时，我认识了朋友。

【8】逃避解决不了任何问题，逃避是懦弱无能之辈才做的事情。

【9】世俗吞噬了爱情，时间腐蚀了爱情，生活埋葬了爱情，人性的冷漠与自私让爱情终止在零点。

【10】时间的洪荒中，早了一步或者是晚了一步，便是水流东去，各自人生了。

你最喜欢的语录是什么

【第1句】：当我对所有的事情都厌倦的时候，我就会想到你，想到你在世界的某个地方生活着，存在着，我就愿意忍受一切。你的存在对我很重要。 ——赛尔乔·莱翁

【第2句】：爱上你的样子，以前的条件便可以在你身上融化成毛茸茸的温暖光泽，你就是我想象中的。一模一样。《你知道我是要离开的》

【第3句】：你看，生活就是挺奇怪，当你不想拥有的时候，他会追着给你，当你渴望的时候，上天总会送给你一个不耐烦的白眼儿，还得说上两句让你堵心的话，我仿佛听见他说“活该，给你的时候你干嘛不要！”—— 庄羽《不是我说你》

【第4句】：一直想做一个善良的人，守着一份愿得一人心，白首不相离的爱情，以岁月做笺，在时光的隧道中播种美好，欣然每一个日出，用心感悟，释然每一个日落，用心聆听，抖落岁月的尘埃，以一颗无尘的心，还原生命的本真，以一颗感恩的心对待生活中的所有。——《善良是心湖绽放柔媚的花朵》

【第5句】：有钱的人给你锦衣玉食，有情调的人给你浪漫一打，有时间的人天天围着你，那些是爱情的一部分，但都不是爱情完整的模样，最令人向往的爱情是浪子为你放弃千帆， 脾气不好的人愿意对你呵护备至，骄傲的人在你面前像个傻傻的孩子， 因为你去尝试不擅长的事情，这才是最傻最令人感动的情谊。—— 曾雅娴

【第6句】：我只是个戏子，在别人的故事里，流着自己的泪。——席慕蓉

【第7句】：不多不多，以后还可以少吃一点。——三毛

【第8句】：哪里会有人喜欢孤独，不过是不喜欢失望。——春上村树

【第9句】：你，一会看我，一会看云；我觉得，你看我时很远，你看云时很近。—顾城

【第10句】：如果你认识从前的我，那么你就会原谅现在的我。——张爱玲

【第12句】：我遇见你，我记得你，这座城市天生就适合恋爱，你天生就适合我的灵魂——杜拉斯

【第11句】：眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。——泰戈尔

【第12句】：我去旅行，是因为我决定了要去，并不是因为对风景的兴趣。——加西亚·马尔克斯

【第13句】：把人生当作饼干罐就可以了。饼干罐不是装了各种各样的饼干，喜欢的和不喜欢的都在里面吗？如果先一个劲儿地挑你喜欢吃的，那么剩下的就全是不大喜欢的。每次遇到麻烦我就这样想，先把这个应付过去，接下来就好办了。——村上春树

【第14句】：“当你遇到对的那个人，不是强烈的动心，而是长久的安心。”

【第15句】：岁月不饶人，我亦未曾饶过岁月。——木心

蒙台梭利园所的教学方式，你认可吗

蒙台梭利教育是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利的名字命名的一种教育方法。这种方法自创立以来在世界各地广为流传，得到了幼儿教育者的广泛运用，并取得了空前的成功。 蒙台梭利教育的巨大成功，源于他对儿童的科学认知和基于此的科学教育方法。

蒙氏教育法认为每个孩子都应该是与众不同的，拥有与生俱来的内在生命力和创造力。主张通过良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。 蒙台梭利教育认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。基于此他们以儿童为中心，反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。通过具体的练习形成健全人格的基础。

蒙台梭利教育认为：不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。因此，蒙台梭利幼儿园实行混龄制，让不同年龄层次的孩子互相学习，互相帮助。在上课形式上，则是以不同形态的学习环境、学习教具，让孩子根据自身的潜力、兴趣来学习。

蒙台梭利教育通过对儿童的科学认知和独特的教学方法，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。

蒙氏教育法推广百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同

有谁知道《大学生wifi依赖的成因及相关建议》的出处

手机带来了方便的同时，也催生了很多手机游戏，聊天软件，各种app，像今日头条这样的，都很受到欢迎，其实不光是大学生，所有会操作使用智能机得中老年人，小朋友，都可能会有wifi依赖，甚至没有wifi的时候开通三大巨头的流量包只为满足手机上网的需求，大学生活自由，单调，大部分人都穿梭于宿舍课堂食堂之间，当然也有部分爱学习的永远都会去图书馆，但闲暇之余，大家都爱在有wifi的地方抱个手机，去外面吃个饭，先问问有没有wifi，对wifi的依赖已经成为常态化，就仿佛已经成为一个生活必需品离不开了，在便利的同时却也带来了很多不利的因素，大学生上课玩手机，或者晚上玩手机到很晚，早上逃课，但这是每个人的自律问题，我们不能说就否定wifi，反正我已经离不开有wifi的世界了，希望以后的大学生能合理分配时间，毕竟wifi也能用来学习啊

什么是无线传感器网络,可以给出至少三种它的定义及出处吗

无线传感器网络（WSN）是一种分布式传感网络，它的末梢是可以感知和检查外部世界的传感器网络。

主要特点：

大规模

为了获取精确信息，在监测区域通常部署大量传感器节点，可能达到成千上万，甚至更多。传感器网络的大规模性包括两方面的含义：一方面是传感器节点分布在很大的地理区域内，如在原始大森林采用传感器网络进行森林防火和环境监测，需要部署大量的传感器节点；另一方面，传感器节点部署很密集，在面积较小的空间内，密集部署了大量的传感器节点。

传感器网络的大规模性具有如下优点：通过不同空间视角获得的信息具有更大的信噪比；通过分布式处理大量的采集信息能够提高监测的精确度，降低对单个节点传感器的精度要求；大量冗余节点的存在，使得系统具有很强的容错性能；大量节点能够增大覆盖的监测区域，减少洞穴或者盲区。

自组织

在传感器网络应用中，通常情况下传感器节点被放置在没有基础结构的地方，传感器节点的位置不能预先精确设定，节点之间的相互邻居关系预先也不知道，如通过飞机播撒大量传感器节点到面积广阔的原始森林中，或随意放置到人不可到达或危险的区域。这样就要求传感器节点具有自组织的能力，能够自动进行配置和管理，通过拓扑控制机制和网络协议自动形成转发监测数据的多跳无线网络系统。

在传感器网络使用过程中，部分传感器节点由于能量耗尽或环境因素造成失效，也有一些节点为了弥补失效节点、增加监测精度而补充到网络中，这样在传感器网络中的节点个数就动态地增加或减少，从而使网络的拓扑结构随之动态地变化。传感器网络的自组织性要能够适应这种网络拓扑结构的动态变化。

动态性

传感器网络的拓扑结构可能因为下列因素而改变：①环境因素或电能耗尽造成的传感器节点故障或失效；②环境条件变化可能造成无线通信链路带宽变化，甚至时断时通；③传感器网络的传感器、感知对象和观察者这三要素都可能具有移动性；④新节点的加入。这就要求传感器网络系统要能够适应这种变化，具有动态的系统可重构性。

可靠性

WSN特别适合部署在恶劣环境或人类不宜到达的区域，节点可能工作在露天环境中，遭受日晒、风吹、雨淋，甚至遭到人或动物的破坏。传感器节点往往采用随机部署，如通过飞机撒播或发射炮弹到指定区域进行部署。这些都要求传感器节点非常坚固，不易损坏，适应各种恶劣环境条件。无线传感器网络

由于监测区域环境的限制以及传感器节点数目巨大，不可能人工“照顾”每个传感器节点，网络的维护十分困难甚至不可维护。传感器网络的通信保密性和安全性也十分重要，要防止监测数据被盗取和获取伪造的监测信息。因此，传感器网络的软硬件必须具有鲁棒性和容错性。

以数据为中心

互联网是先有计算机终端系统，然后再互联成为网络，终端系统可以脱离网络独立存在。在互联网中，网络设备用网络中惟一的IP地址标识，资源定位和信息传输依赖于终端、路由器、服务器等网络设备的IP地址。如果想访问互联网中的资源，首先要知道存放资源的服务器IP地址。可以说现有的互联网是一个以地址为中心的网络。

传感器网络是任务型的网络，脱离传感器网络谈论传感器节点没有任何意义。传感器网络中的节点采用节点编号标识，节点编号是否需要全网惟一取决于网络通信协议的设计。由于传感器节点随机部署，构成的传感器网络与节点编号之间的关系是完全动态的，表现为节点编号与节点位置没有必然联系。用户使用传感器网络查询事件时，直接将所关心的事件通告给网络，而不是通告给某个确定编号的节点。网络在获得指定事件的信息后汇报给用户。这种以数据本身作为查询或传输线索的思想更接近于自然语言交流的习惯。所以通常说传感器网络是一个以数据为中心的网络。